高校聲樂教學中的傳統(tǒng)音樂文化融入

孫 駢（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

高校聲樂教學中的傳統(tǒng)音樂文化融入

孫 駢
（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

由于人們對傳統(tǒng)音樂的重視程度越來越高，因此，在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化成為了一種趨勢。本文就此進行了一些理論和實踐上的探討，在這里呼吁高校聲樂教師主動肩負重任，為我國聲樂教學的發(fā)展做貢獻。

聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化；高校

當前我國高校的聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化的融入問題已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的話題。在我國的傳統(tǒng)音樂教育中，一直以來都遵循著先理論后實踐、先練發(fā)音后唱教材的教學模式。但是一般教學過程中大部分借鑒了國外的聲樂唱法，錯誤地避開了我國傳統(tǒng)音樂的精髓之處。因此，當前高校的聲樂教學中應當把傳統(tǒng)音樂融入其中，將我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。

一、利用情感渲染傳播傳統(tǒng)音樂文化

在大多數(shù)高校的聲樂教學采取西方國家唱法的今天，相對比之下我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)更加注重的是情感的表達。而且，根據(jù)一些歷史資料和現(xiàn)代的聲樂表演可以發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)音樂始終都十分注重情感的表達。作為一個擁有五十六個民族的文化大國，各民族在獨特的民俗文化之下所孕育的民族音樂也形成了各自的特點。所以，不同地域、不同民族的傳統(tǒng)音樂作品和音樂文化都具備了當?shù)氐那楦刑厣Ａ硗猓诘诹鶎脟褚魳费杏憰型ㄟ^的以我國傳統(tǒng)音樂文化為母語建立起以中華文化為根基的聲樂教育體系的方案，也說明了在高校聲樂教學融于傳統(tǒng)音樂文化的重要性。傳統(tǒng)音樂對情感的重視程度，使得傳統(tǒng)音樂從生活中產(chǎn)生又高于我們的生活。我國幅員遼闊，各地區(qū)人民對傳統(tǒng)音樂的理解和情感體驗也不盡相同。例如，當高校學生聽到《十送紅軍》這首歌曲，多數(shù)只知道是一首軍歌卻并不了解這首作品之后的背景故事，這就導致出現(xiàn)許多通過現(xiàn)代樂器演奏的《十送紅軍》失去了原本的滋味。因此，高校聲樂教師在進行聲樂教學時，首先要從情感渲染著手，通過歌曲的背景故事把音樂作品中的情感因素傳遞給學生，以此為基礎增強學生對傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的體驗和領(lǐng)悟。

二、利用現(xiàn)代手段滲透傳統(tǒng)音樂文化

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，今天的高校在進行聲樂教學的時候應當充分應用現(xiàn)代化手段。聲樂教材要同時具備相關(guān)的音頻資料甚至是視頻資料，而且應當盡可能準備原始資料。現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的不斷完善，在高校教學中發(fā)揮了巨大的作用。同時，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為為高校聲樂教學提供原唱資料的重要途徑，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學，高校學生能夠欣賞到原汁原味的傳統(tǒng)音樂、領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化的魅力。例如，在課堂上為學生播放《山路十八彎》的視頻資料，視頻中拍攝的風景作為背景，加上這首音樂作品的熏陶，讓學生在欣賞傳統(tǒng)音樂的同時感受山間條條彎路，仿佛身臨其境。在多媒體為學生呈現(xiàn)出原汁原味的傳統(tǒng)音樂的同時，將音樂中的民族特色和風土人情也一并表達出來，能夠讓學生深刻體驗到《山路十八彎》中當?shù)厝嗣駥ι铰泛妥约杭亦l(xiāng)的那種熱愛之情。此外，高校聲樂教學中能夠運用的現(xiàn)代化手段還有綜合利用圖片、音頻和視頻等。一些實在無法找到原始視頻資料的音樂作品可以結(jié)合一些照片和音頻為學生呈現(xiàn)出接近現(xiàn)實的傳統(tǒng)音樂。盡可能的將抽象的東西具象化，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)音樂的熱情，讓他們在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶中更好地提升自己的音樂水平。

三、提升教學水平激發(fā)傳統(tǒng)音樂感知

要想能夠真正實現(xiàn)現(xiàn)代高校聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的有機融合，最重要的就是要提升高校的聲樂教學質(zhì)量。在新時期高校聲樂教學中，普遍認為融合傳統(tǒng)音樂文化可以有效提升自身教學質(zhì)量。因此，高校對其聲樂教師的水平的提升應當充分重視，在日常音樂教學過程中需要教師不斷了解傳統(tǒng)音樂文化和傳統(tǒng)音樂作品，在課堂上能夠準確熟練地為學生傳授傳統(tǒng)音樂文化知識，幫助高校學生更多的了解傳統(tǒng)音樂文化，讓聲樂教學課堂得教學在內(nèi)容上變得更加豐富。反過來，當學生在課堂上感受到了經(jīng)過教師提煉的傳統(tǒng)音樂文化和作品之后，逐漸也就有個更高的欣賞水平，這又會反作用到教師身上，刺激教師更好地提升其傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。不僅是所了解的作品要多，還要熟悉各種傳統(tǒng)音樂的相關(guān)背景。還要對傳統(tǒng)音樂的聲腔和旋律熟練掌握，了解相關(guān)演唱技巧，以便高效教授給學生。另外，對學生傳統(tǒng)音樂感知潛能的啟發(fā)也可以讓傳統(tǒng)音樂的融入更佳有效。不同的學生性格、愛好各不相同，因此對不同傳統(tǒng)音樂的感知也存在著差異。但是，無論學生對傳統(tǒng)音樂的感知差異大還是小，都是一種對傳統(tǒng)音樂美的感知。有不少人誤認為，傳統(tǒng)音樂欣賞只是那些年紀大的人做的事情，年輕人不需要。但是事實并不是這樣，傳統(tǒng)音樂的欣賞不分年紀大小，每個人都能感受到傳統(tǒng)音樂的獨特魅力，形成自己的感知。因此高校學生在學習傳統(tǒng)音樂的時候要注重自我感知，在學習過程中尋找一些有特色的問題，經(jīng)過教師的啟發(fā)來激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的感知潛能。

綜上所述，在現(xiàn)代高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化是聲樂教學發(fā)展的必然趨勢。為了繼承并且將我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大，高校應當主動承擔起這個艱巨的任務。只有有效融合了傳統(tǒng)音樂文化的聲樂教學才是對我國傳統(tǒng)音樂的繼承，才能夠有更好的發(fā)展。