初中如何構建高效愉悅的音樂教學課堂

郭 威（天津市環湖中學，天津 300060）

初中如何構建高效愉悅的音樂教學課堂

郭 威
（天津市環湖中學，天津 300060）

在本文中，筆者結合個人心得，總結了構建高效愉悅的音樂教學課堂的幾點看法。希望本文能夠為高效愉悅音樂教學課堂的構建貢獻力量。

初中；高效；愉悅；音樂；課堂

伴隨素質教育改革的不斷深入，音樂教育方法也需有著相應改變，因而，就初中音樂教師而言，要重視高效課堂的構建，給學生營造高效愉悅的學習氛圍，從而提高他們對音樂的欣賞感悟能力，進而更好的提高自身教學效果。因而，筆者總結了如下幾點構建高效愉悅音樂教學課堂的看法。

一、重視對學生合作學習和自主學習能力的培養

新課程改革提出，要重視培養學生的合作能力和自主學習能力。而要想構建高效愉悅的課堂，這點也是重中之重。因而，這就需要教師將以往獨自站講臺唱獨角戲的角色進行轉變，對學生放手。在課前，可以給學生發放導學案，從而對學生的自主學習作出指導，讓他們分組進行相關資料的查找，做好上課之前的準備。如此，在課堂上就能將自己查詢的結果進行充分展示。待學生匯報完畢自己的準備成果時，讓他們進行相互評價和自我評價，讓小組的作用充分發揮出來。筆者在教授《相逢是首歌》時，提前三天就將課前導案發放給學生，讓他們對作品內容進行預習，對作者的基本情況進行查詢，同時學唱該首歌曲，如此，學生就在查閱資料的同時也了解了一些基本樂理。在上課的時候，先提供一定時間讓他們對自己查詢解決不了的問題進行溝通和討論，然后各自匯報自身學習成果，將自己總結的資料進行充分的展示，提供學生學唱的舞臺，讓其他學生進行評價。如此，一些小組中樂理相對較好的同學就可以及時向相對較差的同學提供幫助，而在這樣的模式下，筆者發現，學生的自主學習能力、相互合作能力都大大提高，在課堂上的學習積極性也有著較為明顯的提升，學生們都有著較強的學習內驅力，學習效果也是不言而喻，整節課堂中，筆者發現，學生都有著高效而愉悅的狀態。

二、積極引入現代信息技術，使得學生的視聽體驗不斷加強

伴隨著時代的不斷進步，現代信息技術也有著日趨廣泛的應用，而如果將其引入到初中音樂教學過程中，也將有著意想不到的效果，因為其可以及時的為學生提供較強的視聽體驗，比如，筆者在教授《走近西藏》時，在課堂一開始，筆者就通過課件給學生播放了視頻——《坐上火車去拉薩》，筆者發現，學生的熱情迅速的被調動了起來，還跟著視頻一起演唱起來，如此，學生也就在較短的時間投入到了學習中。接著，筆者又通過課件的方式將西藏人民的風俗習慣、服飾打扮、建筑特色給學生進行了介紹，這樣一來，學生也就對藏族文化有了較好的了解，如此，為他們更深入的學習和理解音樂打下了堅實的地基。在教授學生進行歌曲演唱的時候，筆者也是先讓學生欣賞微視頻——《走近西藏》，這樣學生也就有著初步的體驗，能夠將視覺和聽覺充分結合起來，讓學生有著身臨其境的感覺。而在拓展訓練的時候，筆者還通過播放藏族舞蹈的視頻進一步豐富了課堂的內容，如此不但讓學生學習興趣盎然，也引導他們接觸了簡單的藏族舞步。盡管這節課的教授主旨是歌曲，但諸多學生反映，自己的知識面有了很大的豐富。

三、重視和諧平等師生關系的構建

一個高效而愉悅的音樂課堂，離不開和諧而平等的師生關系。筆者在教授課程的時候，十分注意這點。筆者經常靈活運用藝術性問題，讓學生充分感悟音樂，激發他們的想象力。比如，在鑒賞名曲《二泉映月》的時候，筆者就向學生提出問題：大家能夠描述此曲的美妙之處么？能夠想象阿炳創作此曲是的心情么？針對這些問題，學生的答案豐富多樣，整個課堂氛圍也處于輕松和愉悅當中，因而也將師生之間的距離迅速的拉近，有著較好的效果。另外，教師也可以在備課的時候引導學生適當參與，為自己和學生的交流與溝通搭建一個平臺，如此也就更能結合學生的特點進行教學的設計。筆者在教授《采茶舞曲》的時候，就讓學生進行了充分的參與，在課前，筆者讓學生去查詢和此曲具有相同體裁的舞曲，然后讓他們自己進行篩選和學習方案的設計，筆者也適時作出相應指導，如此，筆者發現，學生都能積極的參與到當中，不僅他們的自主學習能力得到了較好發展，筆者也在整個過程中更加了解他們的學習需求，如此，在之后的教學過程中也就能夠站在他們的角度去進行教學方案的設計和實施，進而取得了較好的效果。

四、教師要對學生課堂表現做出合理評價并且重視自身的課下反思

就課堂教學而言，合理的評價必不可少。在課堂中，教師一句話就可能讓學生得到滿滿的激勵，讓學生自信心得到增強從而更為積極的投入到學習中。所以，教師要充分理解學生幼小而脆弱的心靈，對學生的課堂表現做出合理評價。另外，通過合理的教學反思，可以讓教師及時總結自身教學閃光點，查找在在課堂當中存在的不足點，進而使得自身教學方法不斷進行完善。筆者認為最有效的教學反思當屬案例法。筆者在每節課結束后，都是進行相應的記錄，從而及時總結自身的教學優勢和不足，并且在不斷思考下進行動態的改進，當在今后教學中遇見類似問題時，就能做出更好的解決方法，而如此也就讓自己的教學記錄像日記一樣記錄于教學生涯中。另外，通過記錄，也能進一步總結學生的愛好，進而在今后課堂計劃中進行相應設計而進一步吸引學生的學習興趣。如此，也為構建高效而愉悅的課堂打下了基礎。

綜上，就初中音樂教師而言，要合理引導學生自主和合作學習，充分利用多媒體課件，適當的對他們課堂表現做出評價并且重視自身課下反思，將和諧平等的師生關系構建出來，從而為學生打造一個高效而愉悅的學習課堂。

［1］楊小亮.關于初中音樂教學的幾點思考［J］.文理導航（中旬），2013（12）.

［2］趙曉梅.初中音樂教學方法與策略分析［J］.中國校外教育，2016（10）.