談視唱中的聲樂與聲樂中的視唱研究*

饒 榮

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

談視唱中的聲樂與聲樂中的視唱研究*

饒 榮

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

作為歌唱的基礎，讀譜、音樂聽覺、音準、音樂記憶和節奏等能力伴隨著聲樂學習的全過程；而聲樂的發聲技巧也有助于提高學生的視唱效率與質量。因此，為有效提高教師的教學效率，促進學生音樂素質的綜合提高，加強視唱與聲樂關系的研究十分必要。

聲樂；視唱；研究

視唱與聲樂雖然分屬不同的領域，但兩者也存在不可分割的內在聯系，通過彼此滲透，有助于極大地提高教師的教學效果。一方面，視唱教學的主要任務是挖掘學生的音樂潛能，提高學生的綜合素養；另一方面，聲樂教學主要是提高學生的音樂表現力、創造力、審美能力等綜合能力。因此，研究兩者的滲透與融合具有重要的意義。

一、視唱中的聲樂

在傳統視唱教學過程中，大多數教師都偏重于理論知識和技能的灌輸與傳授，而對于在這一過程中所創造的樂趣基本忽略，使得學生的學習興趣受到嚴重影響。但是，在視唱教學中融入聲樂教學，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還有助于提高學生的學習效果。比如，視唱作品往往是通過樂譜來進行展示的，但紙上的“音樂”依然無法使人真正享受到音樂上的“美”，而聲樂教學的引入，不僅不會妨礙學生對音樂的認知、創造及美感，還有助于增強五線譜和音符的魅力，使得視唱教學的感染力和學生的創造力得到極大地提高，從而使學生更樂于參與該種訓練。

從一定程度上講，學生讀譜演唱能力的依據是內在的音樂聽覺[1]。也就是說，學生只有提高自身的內在聽覺，才能夠通過讀譜演唱提高自身對音樂的表現力和領悟力。但是，在視唱過程中，除音樂聽覺外，學生還應具備靈活運用自己嗓子的能力。因此，學生應掌握良好的聲樂基礎知識和技能。由此可知，視唱教學和聲樂教學都都需要對學生進行獨唱、彈唱、重唱以及合唱等多種訓練。

二、聲樂中的視唱

相較于視唱，聲樂對音色和發聲技巧有更高的要求。但是，學生若要更好地表現音樂，還應具備絕對把握節奏和音準的能力。作為提高學生節奏和音準掌握能力的重要方式，視唱教學更有助于提高學生的演唱水平。

第一，學生具備一定的視唱能力是進行聲樂學習的重要手段。通常來講，聲樂課堂教學大體分為兩大部分：一是發聲練習；一是作品演唱[2]。從一定程度上講，視唱教學對于這兩部分都具有重要作用。其中，發聲練習一方面是通過元音和輔音進行音高的訓練，另一方面也是對換聲點、音色、發聲位置、音域的練習。若學生缺乏相應的視唱基礎，就難以提高其自身的音高和聲樂技巧。而聲樂作品演唱練習還應通過視唱練習很好地解決音準、節奏等問題，以有效提高學生對歌詞、旋律等的理解和處理能力，從而更好地展現聲樂藝術作品。

第二，有助于提高學生聲樂的表現力。從一定意義上講，透徹理解并精準把握音樂作品的特點、風格、創作方法與音樂結構、速度和和聲，更有助于提高音樂表現力和創造力，而通過視唱練習就是提高學生音樂創造力和表現力的重要前提。

第三，有助于提高學生音樂的感受力。從某種程度上講，音樂的感受力是以聽覺對音樂作品節奏、曲式結構和旋律以及音樂基本屬性的感受、判斷和分析等的辨認為前提的。作為一種心理現象，學生對于聲音的感知和理解是主觀的。通過視唱練習，有助于學生從多個角度提高自身的音樂感受力。

三、加強視唱教學和聲樂教學結合的對策

（一）強化學科間的橫向交流

從這一方面講，教師應積極研究視唱和聲樂的知識交叉點，主動探索學科間的橫向聯系，并可通過“并班”授課的方式提高學生的聲樂技巧，提高學生對聲樂基礎知識和視唱基礎知識的理解與掌握能力。此外，還可建立一個系統的、合理的、科學的改革方案，實現學科的有效融合，促進視唱和聲樂教學的協同合作和共同發展，最終提高學生的整體音樂水平。

（二）建立一支高素質的教師隊伍

作為一個與學生直接接觸的群體，教師不僅要不斷學習專業知識，提高自身的專業素養和基礎理論，以為學生的學習打下良好的基礎，還應不斷拓寬自身的知識領域，加強視唱和聲樂教學的融合與滲透，以有效提高學生的音樂技巧、感受力和創造力。

（三）創新課堂組織形式和考核機制

從一定程度上講，課堂組織形式多元化有助于提高學生的學習積極性與主動性，有助于提高學生對音樂學習的創造力。因此，教師應積極創新課堂教學方式，充分發揮學生的主體作用，使學生能夠更好地掌握理論知識，并獲得自身的全面提高。此外，傳統的考核機制偏重于考核學生的技能，不僅影響了學生單科成績的提高，也在一定程度上阻礙了兩種教學的融合與滲透。因此，為有效激發學生的學習興趣，促進學生全面發展，還應積極創新考核機制，建立動態的評價機制。

四、結語

總之，視唱教學與聲樂教學的融合與視唱，不僅能夠有效提高教師的教學水平，還有助于提高學生的學習積極性和主動性，促進學生素質的全面提高。因此，在音樂教學中，為全面培養學生的音樂素養，應積極探索視唱和聲樂教學相結合的方法。

[1] 郝瑾.視唱中的聲樂與聲樂中的視唱[J].音樂創作,2014,12：184-185.

[2] 李瑞青.對視唱中的聲樂以及聲樂中的視唱的分析[J].牡丹江教育學院學報,2013,1：169-170.

2011年湖南省教育科學“十二五”規劃課題《高等院校音樂教育專業聲樂教材改革與創新研究》（XJK011CTM023）

饒榮（1975-），湖南漢壽人，湖南涉外經濟學院音樂學院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂。