淺談如何在小學音樂課堂中正確理解運用電子白板

梅 蕾

（銀川市西夏區興涇三小，寧夏 銀川 750000）

淺談如何在小學音樂課堂中正確理解運用電子白板

梅 蕾

（銀川市西夏區興涇三小，寧夏 銀川 750000）

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術越來越多的被引入課堂教學，互交式電子白板逐步成為信息技術與各學科整合的突破口。電子白板輔助音樂教學，不僅使教學內容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學生的各種感官，同時，對學生主體性的發揮、創新意識的培養，有著事半功倍之效。但任何事物都有著他的兩面性，我們在使用的過程中應揚長避短，合理運用，才能讓電子白板真正服務于音樂教學，從而開創音樂教學嶄新的局面。

電子白板；優勢；注意事項

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術越來越多的被引入課堂教學，互交式電子白板逐步成為信息技術與各學科整合的突破口。它不僅突破了傳統課堂教學中圖像處理、文本轉換、動態演示等多媒體操作難點，而且克服了普通黑板板面空間有限的不足，把傳統課堂無法呈現的思維過程最大程度的展示并保存下來；不僅使教學內容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學生的各種感官，同時對學生主體性的發揮、創新意識的培養，有著事半功倍之效。

一、互交式電子白板的優越性

（一）電子白板能更好的激發學生對音樂的興趣

電子白板把黑板、屏幕、計算機、投影、書寫筆等諸多功能融為一體，把多媒體資源和課堂生成資源也囊入其中。在教學中可以利用電子白板加使教學圖象靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機，提高課堂教學效果。對于那些不善于調節和控制自己，自制力差的學生，更是能引起他們的注意力，讓他們情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。小學生個性好動、好模仿、易受暗示，針對這些特點，電子白板的多功能更是能滿足小學生的要求。

（二）延展課堂空間，提高課堂效率

音樂是聲音的藝術，更是一門時間的藝術。如何把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現在學生面前一直是老師要解決的一個問題。而電子白板能創設逼真的教學情境，能通過色、形、聲、光，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。根據小學生的年齡特點，使學生動眼看、動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。

而且學生對音樂素材的選擇變得更加豐富，更加多樣化了。教學資源包括音樂作品、電影電視配樂、器樂彩圖、攝影作品等各種材料，這些資源很容易在網上傳播、共享。網絡與電子白板環境下的音樂課堂，教師與學生的選擇更加寬廣，知識的容量也變大了，很大程度上擴展了學生的眼界。這時學生的注意力也集中了，教學效果有了明顯提高，因為學生他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界！

比如在上音樂欣賞課介紹樂器的時候，利用電子白板的隱藏與顯示功能可以有順序的展示不同的樂器圖片，利用白板的動態演示功能就能聽到樂器的聲音，可以幫助學生更深刻的了解認識這種樂器。

二、電子白板使用過程中應注意的問題

1.并非所有的課都適合使用電子白板。為了推進電子白板的普及，部分學校簡單地出臺了“添加式”的制度，無論是公開課、優質課、評課、評職稱等等，都將是否使用先進的教學手段作為評價的標準，而不管運用是否恰如其分。很多教師為了爭優秀、評先進而將電子白板硬“塞”進了課堂，他們的出發點不是為整體的教學服務，只是為了這些“必然”的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”——這就是許多人運用電子白板上公開課的心態，為此花很多的時間來設計制作課件。這樣“制作”出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件制作精美，課堂氣氛活躍，效果比傳統教學方式好，等等。“課堂氣氛活躍”，學生不是天天利用多媒體上課，一學期才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？這個課件是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動所得，效果當然會好。難倒這就等于效率和效益高了嗎？試想：一個人能有多大的精力？教師把過多的精力用于課件制作上，甚至整個學期都在為一節課翻腸倒胃，那么有多少時間進行其它課時的精心備課，使教學流于形式。

2.聲像效果的使用要有個度，過多的聲像效果會吸引孩子的無效注意力，而不是把注意力集中在教學內容上。而且動畫、圖片使用太多有時反而會限制學生的思維，扼殺學生的想象力。因此，我覺得應該選取恰當的動畫、圖片，安排合適的教學程序，配置有效的思考、提問，電子白板的作用就會越來越好，越來越有效。

3.電子白板的核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅持這一原則多媒體輔助教學的實踐就會與現代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價值有限。有一部分教師由于對電子白板的功能不夠了解，對電子白板的操作不夠熟悉，在實際上課的過程中對教學程序不敢有一點調整，教學時也不允許學生有任何的異議，對課堂出現的問題更是不敢解決，鼠標不停地點擊，匆匆忙忙地進行下一環節，按設計的程序按部就班地進行教學，這樣是不可取的。

三、結語

總之，我國的電子白板輔助教學的良性發展，任重道遠。正確地理解和使用電子白板這個現代技術手段，將給我國的現代化教育帶來不可估量的巨大效益。教師要真正懂得合理運用電子白板，在教學內容與形式、師——機——生的結合上做文章，把著眼點放在結合電子白板手段提高學習效率上，希望我們一起努力利用電子白板教學使課堂之花綻放出耀眼的光芒！