對聲樂教學中的科學發聲與技巧訓練淺析

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

對聲樂教學中的科學發聲與技巧訓練淺析

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

歌唱藝術是音樂與文學語言的巧妙結合，聲樂中教學中的聲音與語言的相結合是教學中的重要內容，聲音和語言是歌唱的基礎，如果沒有語言，再動聽的歌聲也難以構成美妙的意境；若無聲音，再優雅的語言也無視枯燥無味的，因此在聲樂藝術訓練中，要將聲音和語言有效的結合，通過優美的歌聲將音樂化的文學語言形象的塑造出完美的意境，加強學生的發聲訓練以及語言方面的能力，進而提高聲樂教學質量。本文將對聲樂教學中的科學發聲與技巧訓練進行分析研究。

聲樂教學；科學發聲；技巧訓練

聲樂作為藝術的一種形式，能直觀地表達音樂的內在含義，傳達音樂中的思想情感。不僅需要掌握正確的發聲方法，還必須具備歌曲演唱技巧，將歌曲中的情感表達出來，實現聽者在情感上的共鳴。筆者將分別從：聲樂教學科學發聲訓練、聲樂教學演唱技巧訓練、將科學發聲與技巧合二為一，三個部分進行闡述。

一、聲樂教學科學發聲訓練

在聲樂中，很多學生難以體會到作品中的意境和感覺，為了解決這個問題，首先要讓學生準確地發聲，掌握科學的發聲方法，幫助學生進一步把握作品中的關鍵點。

在唱歌時，要想使學生找準位置，就必須使學生的喉頭保持在一個準確的位置，如可以訓練學生“打哈欠”在打哈欠時，其笑肌上提，口腔打開，軟腭上提、舌頭放平，這時主體的大腦處于興奮的狀態中，口咽腔以及氣息通道會打開，喉頭從而位于一個正確的位置，更利于學生發出正確的聲音；此外，要使學生的下巴放松，舌根放松。下巴放松一方面由利于學生在練聲以及咬字中避免發音僵硬，吐字不清，另一方面有利于學生掌握唱歌的正確姿勢，當抬頭時，要有感覺下巴掉下來的感覺；最后要有良好的共鳴，頭腔、胸腔以及口咽腔共同構成了共鳴腔，在訓練時要將三者科學的進行結合，要使發音器官各個部分相互的配合，再從中間向兩邊展開，即完成從口腔到頭腔以及胸腔展開，進而產生更動聽的聲音。

同時，氣息是唱歌中的重要基礎，正確的呼吸是發音準確的保證，其中在音樂界中就有“懂得呼吸就懂得唱歌”說法，這就體現了呼吸在歌唱中的重要性，它是一種基本功。在教學中，教師要幫助學生掌握呼吸的正確方法，首先要學生懂得腰、上腹部的“保持力”和“小腹”之間的關系；在呼吸時，腰部要有擴張，腔體要打開，這時的呼吸系統才能夠打開，只有正確的把握身體各器官之間的關系，才能夠真正的掌握呼吸的方法。在教學中，這部分教學會有一定的難度，因此教師可以利用PPT輔助教學，并讓學生多做運動，增加腰腹的力量，使學生獲得正確的呼吸技能。

二、聲樂教學演唱技巧訓練

演唱是聲樂的靈魂，歌唱表達的重要方式就是通過形象生動的語言表現出來，其中語法、語音以及語素是構成語言的重要組成部分。歌唱需要通過語言表達將作品的意境和思想使聽眾產生共鳴，語言貫穿于語調、咬字以及語氣中，因此教師必須加強聲樂教學中的語言訓練。

在進行技巧訓練時要避免傳統的教學方式，首先學生要咬字吐字清晰，若在進行歌唱中，學生發音不清，將會影響作品的美觀以及感覺，更無法將音樂作品正確的表達；因此在教學中要教會學生把握漢語的語法規則以及規律。在教學中要掌握正確的咬字、吐字方法，正確的咬字方法要求字頭要快、準、有力度，字腹要飽滿；字尾要做到快、輕。在唱字頭時嘴巴要開，咬完立即松開；在唱字腹時母音要保持固定的位置，將發音通道打開，保持放松的姿態；在唱字尾時，要用正確的氣息連接每一個音，根據聲音的高低而進行改變聲音的發音位置。在練習時，要不斷地積累經驗，反復練習，找到正確的吐字、咬字方法。

吐字和咬字不是理論固定化的，而是要隨著作品抒發的不同感情和情緒，做適當的調整，對于不同的音樂作品，其語言訓練也是不同的。對于歡快的歌曲，其咬字、吐字要清晰，做到輕快、口型不要太大，避免多余的字以及字音拖長的現象，如《讓我們蕩起雙槳》，其歌比較愉快，此時吐字要清楚，不帶雜音且比較飽滿；而對于雄壯有力的歌曲，如《國歌》，就要做到吐字要慢而厚實；對于抒發感情歌曲，像《水調歌頭》，主要是抒發對家鄉和親人的思念，因此吐字要比較圓潤和低沉。

三、將科學發聲與技巧合二為一

想要做到聲音和語言有效的結合，其對于歌者而言是非常關鍵的。在教學中根據漢語的語言規律，以字行腔，以情替代聲，把字吐清，但是不能將其僵化，如在學習o、u的發音時要使口腔呈縱向，其o的口腔空間要大于u的口型，在學習字音時，其口腔體張開的形狀不能隨意改變以及各種字音連接時，要注意口型的形狀、腔體的空間等因素，只有將吐字、聲音、語言以及咬字有效的結合起來才能夠真正地將歌曲準確的表達出來。

在教學中，常有些學生為了咬字、吐字清晰而把字詞唱得相分離開來，進而破壞了作品的完整性；而有些學生為了著重發音而將不重視語言，在歌唱時吐字不清，使作品失去美感，因此要提高學生的歌唱技能，打破傳統的教學方法。語言的感情色彩與聲音的感情色彩是一致的，只有表現出語言的感情色彩，聲音才會有感情色彩，把握音樂作品的主題。在練習中只有將聲樂教學中的語言與聲音將結合，才能唱好作品，在練習中要利用多種共鳴腔體，把語言、字音與吐字相結合，做到情感真摯，語言生動。

四、結語

在聲樂教學中要以學生為主體，及時與學生溝通，加強學生的訓練，歌唱技能的提高是一個比較漫長的過程，教師要對學生加以引導和鼓勵，幫助學生掌握準確的歌唱技能，為國家培養新型人才。

[1] 祝潔瓊.聲樂教學中的發聲訓練研究[J].大舞臺,2014,10：225-226.

[2] 王儉.聲音的游戲——漫談成人聲樂教學中的發聲訓練[J].藝術教育,2012,07：70-71.

虎翼（1979-），男，湖北武漢人，河南大學藝術學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂技巧與教育。