高中音樂教師知識來源的幾點反思

項 穎

（如皋市長江高級中學，江蘇 南通 226500）

高中音樂教師知識來源的幾點反思

項 穎

（如皋市長江高級中學，江蘇 南通 226500）

高中音樂教師面對的教學對象是一群較有理性的學生。僅僅用初中、小學常用的奧爾夫教學法等是不能很好應付的。鑒于高中音樂教師的知識面的匱乏，本文提出增進音樂教師知識提高的六種途徑并結合實際進行反思。

高中音樂教育；教師；知識

高中音樂教師不好當，一方面，學校學來的知識有限，另一方面，教師面對的教學對象都有一定的基礎，如有些音樂特長生，音樂某方面的技能水平比老師都高，即使不是音樂特長生，但其文化水平甚至也不比音樂教師低，在教學中，弄得不好就會很尷尬。因此，高中音樂教師必須要考慮如何再提高的問題。盡管每年都會有一些音樂教師培訓，但培訓的效果不是太理想。有的是受訓音樂教師本身聽不懂，比如什么是音樂審美？每次培訓老師都講，但回來后還是一頭霧水；有的是培訓老師本身的問題，新概念一套一套的，但實際操作似乎缺乏一線的教學經驗，總是講的云里霧里的。因此，盡管這仍然是音樂教師提高的一種重要渠道，但我們還必須考慮其他渠道去獲得音樂教育知識。本文就此談幾點體會。

一、高中音樂教師自身的教學經驗總結與反思

許多教師都曾說過，大學期間學的東西不管用，有的甚至抱怨大學期間沒學到東西。話說回來，我們真得會學嗎？我們為什么非要到大學畢業了才知道沒學到東西呢？為什么不能提前做出總結和反思以便能過好大學學習生活呢？當然，大學是回不去了，但眼前是可以把握的。自己的課堂就是一座更大的學校。有學者說，當人一旦有了需要，就可能催生比好幾座大學還多的生產力。是這樣的，真正面對真實的課堂是千頭萬緒。需要解決的問題真多。如果我們用心把這當成需要解決的問題，針對問題去自學，應該是很有效的。但筆者這里需要強調的是，別忘了總結自己的經驗。其實我們每天都過著許多重復生活，備一節課能上好幾個甚至十幾個班級。如果我們每次上完課都能及時做點總結，找出需要發揚的地方，彌補其不足，一節教案上一個循環下來應該能解決好多問題。所產生的經驗性知識是異常豐富。這能為教師提供最可靠的知識來源。

二、高中音樂教師同事之間的交流

除了把握自己的經驗外，第二個可靠的信息渠道就是音樂教師同事之間的交流。現在每個學校的音樂教師一般至少兩個。盡管都承擔著繁重的教學任務。但我們也發現，音樂教師的課往往都被集中在三四節或者下午。因此，很容易跟同事有交流的時候。遺憾的是，我們現在似乎缺乏交流的氛圍。教師空閑時即使有話說也一般不說音樂教學方面的，至于就某個音樂問題進行有針對性的討論就更少了。中國人喜歡你好我好大家好，誰也不愿去找一些讓人尷尬的問題去爭論。有些教師無聊，上班后情愿上網閑聊也沒有那意識去交流。這很可惜，因為，每個人的體驗不同，相互交流很可能產生火花，造成一加一大于二的效果。這種知識的來源也是很鮮活的，比書本來得真實，也很容易消化。

三、高中音樂教師間的網絡聯系

現在，基本沒有音樂教師不上網的。但上網的目的卻不同小異。一般都瀏覽點奇怪的事，這個地方學校教師鬧事啦，那個學校學生車禍啦。看到批評教育的文章就逮著發泄，對一些流行帖子，也不問真假就轉發了。尤其現在的微信很方便，隨手即可發出。不時還來個俏皮的頭像、圖片什么的。表面上看音樂教師互動很頻繁，一般地區還有地區音樂教師群。其實都各說各的，大多扯一些無聊的話題而已。稍微好點就是發個教育信息、音樂演出信息、音樂比賽信息、評職稱信息等等。雖有指向音樂課堂的問題也大多只是向同行尋個資料。難見有關音樂課堂某個知識點的教學討論。有些地區較好。音樂教師私下教研氛圍濃厚，音樂教師成長迅速。在當今全球化時代，這個不好好利用實在可惜。

四、自學

音樂教育學書中早就提出要終身學習的概念，民間說法也有“活到老學到老”的諺語，《平民音樂教育家費承鏗釋傳》一書介紹我國國家級（人教社）中小學音樂教材主編費承鏗的成長經歷，許多音樂方面的知識都是自學的。但音樂教師由于當年考學時就比其他學科的教師文化要求低，音樂教師輕視文化的學習也不是偶然的現象。想一下子改變也很難。但通過書籍學習確實是一種需要保持的方式。盡管現在網絡學習很方面，但網絡信息魚龍混雜，誰都可以在上面發布。有些純粹是胡說八道的。但書籍不一樣，能寫成書并出版的，都不是隨意的，一個人可以私下胡吹，但寫下來就要嚴謹的多，尤其通過正規出版更是已經反復思考過的問題。因此，盡管現在已經進入網絡化時代，書本的學習仍然不失為一種自我提高的途徑。當然，音樂教師還需要的獨特學習就是多聽音樂經典作品的錄音，只有存有足夠的審美經驗，音樂教學起來才能得心應手。

五、參加培訓

盡管這屢遭詬病。但仍是一種常規的音樂教師提高的方式。我們不可能去要求專家怎么怎么樣，但我們可以調整好我們自己的心態。要想獲得有效的培訓，我們必須要認真對待，對專家培訓的內容我們是不是提前預習了？是不是頭腦里已經有需要解決的問題？我們做一些充分準備，相信再聽專家講課可能就能接的上茬。即使還存在聽不懂的問題，也可以借機就自己困惑的問題詢問培訓教師。特別是一些音樂技能的問題，不像其他學科知識能自學的，因此，培訓時好好利用這樣的求教機會來解決自己的技術課題。

六、再學習

現在，音樂教師深造的機會很多，各地高校都有招收教育碩士的計劃，我們身邊也有不少考上的。盡管這種途徑求學難度比較大，但不是不可以的。如能再次上學充電，這次一定比當初上大學時的學習效率要高。特別是現在強調做研究性教師的專業化要求背景下，這條求知路越發顯得重要。

以上六點，前三個更重要一點，后三個次要一點。當然，這是就一般情況而言的，不同的音樂教師側重點會有所不同。我們應該積極地抓住可能帶來知識成長的任何途徑。