用舞蹈激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣

李 化

（遼寧盤(pán)錦遼河油田歡喜嶺第一小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

用舞蹈激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣

李 化

（遼寧盤(pán)錦遼河油田歡喜嶺第一小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

“美”是舞蹈藝術(shù)的天性，沒(méi)有了美，就不叫什么舞蹈藝術(shù)。 眾所周知，舞蹈藝術(shù)的三大永恒主題——生命、情感和美（引自《舞蹈》）。幾年來(lái)，我結(jié)合“音樂(lè)課堂、校本課程、課外延伸”等教學(xué)板塊，把“音樂(lè)”與“舞蹈”緊緊融合在一起，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。收到了良好的教學(xué)效果。

舞蹈；激發(fā)；審美

一、用舞蹈去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）以情境舞蹈激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)

舞蹈是肢體語(yǔ)言，是視覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)則是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)巧妙地融合在一起，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。例如：在音樂(lè)課《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》組織教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先播放帶有新疆風(fēng)情的歌曲《新疆好》，讓學(xué)生伴著明快、優(yōu)美的律動(dòng)進(jìn)教室，一下子就把學(xué)生帶入到西域音樂(lè)的神韻中。此外，在“發(fā)聲、節(jié)奏、視唱”等練習(xí)中，我也經(jīng)常配上一些激情的舞蹈律動(dòng)。這樣，動(dòng)靜交替、情知互促，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（二）以即興舞蹈創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生愿學(xué)

可以說(shuō)，即興就是一種創(chuàng)造和創(chuàng)編。在“音樂(lè)審美體驗(yàn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我時(shí)常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意境去自由感受和創(chuàng)編舞蹈。例如：在學(xué)習(xí)《采茶撲蝶》時(shí)，我讓學(xué)生分組自由創(chuàng)編，表現(xiàn)茶鄉(xiāng)人民辛勤勞動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。這時(shí)，有的同學(xué)扮演“采茶姑娘”、有的同學(xué)模仿“茶鄉(xiāng)小伙”、還有的同學(xué)表演上下翻飛的“蝴蝶”。同學(xué)們根據(jù)自己的理解與想象，一下了便把江南茶鄉(xiāng)農(nóng)民豐收喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái)了。這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）在欣賞中舞蹈，陶冶學(xué)生情操

欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。有的歌曲如：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》氣勢(shì)輝宏、剛勁有力。有的作品則曲調(diào)輕柔、節(jié)奏舒緩，如《歌唱二小放牛郎》。欣賞中我讓學(xué)生根據(jù)自己想象去創(chuàng)編舞蹈，用肢體語(yǔ)言去創(chuàng)造和表現(xiàn)美。如：欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》時(shí)，學(xué)生伴著熱情、奔放的音樂(lè)做舞蹈表演，把馬刀戰(zhàn)士奮勇殺敵的場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致。再如欣賞《牧歌》時(shí)，我和學(xué)生一起用“柔肩”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p與表現(xiàn)中陶冶了情操。

二、在校本課程中融入舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》的實(shí)際教學(xué)中，我們自編了一套題為《鶴鄉(xiāng)油城娃》的音樂(lè)鄉(xiāng)土教材。本套教材收集了包括《鶴鄉(xiāng)娃》、《蘆花》、《油花飛》、《可愛(ài)的盤(pán)錦我的家》、《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》、《感受鄉(xiāng)土音樂(lè)與舞蹈創(chuàng)作表現(xiàn)》等在內(nèi)的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)情的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我把舞蹈與校本教材結(jié)合起來(lái)，用舞蹈去和喚起孩子們對(duì)音樂(lè)美的理解和追求。例如：

利用學(xué)校大課間（每天20分鐘）全校同學(xué)表演集體舞《鶴鄉(xiāng)娃》。這樣，集體動(dòng)員，人人參與、表現(xiàn)了盤(pán)錦鶴鄉(xiāng)孩子天真活潑的形象，培養(yǎng)了同學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

把“聽(tīng)音訓(xùn)練”融入到兒童歌舞《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》的表演中。既避免了單一的技能訓(xùn)練帶給孩子們的枯燥。又把“雙基練習(xí)”巧妙地融入到音樂(lè)審美實(shí)踐中。讓同學(xué)們?cè)凇疤迸c“樂(lè)”中獲取了知識(shí)。

配樂(lè)詩(shī)伴舞——《蘆花》。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心靈，引發(fā)了孩子們對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

大型群舞——《盤(pán)錦—丹頂鶴的故鄉(xiāng)》。喚起了孩子們對(duì)自然美的追求和“保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡”的期盼愿望。

兒童歌舞——《油城娃》。表現(xiàn)了石油戰(zhàn)線(xiàn)少年兒童活潑向上、自信樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。通過(guò)自創(chuàng)自編的校本教材，給孩子們搭起了一座展現(xiàn)自我的平臺(tái)他（她）們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上忘我地舞蹈，盡情地表現(xiàn)。

三、在課外活動(dòng)中舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分。所以，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還不斷地把“舞蹈審美體驗(yàn)”向課外延伸。增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)社會(huì)生活真、善、美的理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去完善美、表現(xiàn)美。例如：“六一兒童節(jié)”的慶祝表演、“油花杯”少兒舞蹈大賽、“遼河油田中小學(xué)文藝匯演”、“遼寧省中小學(xué)三隊(duì)（合唱、器樂(lè)、舞蹈）”比賽、“未來(lái)之星——中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生”比賽，都是孩子們展現(xiàn)美的舞臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，她（他）們盡情地舞、忘我的跳，舞出了少年兒童的朝氣、跳出了祖國(guó)下一代的風(fēng)采，增強(qiáng)了孩子們?yōu)閷W(xué)校、為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感和自信心。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我清醒地認(rèn)識(shí)到，融舞蹈于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)了孩子們會(huì)動(dòng)、想動(dòng)、愛(ài)動(dòng)。同學(xué)們伴隨著美妙的音樂(lè)情動(dòng)、意動(dòng)，在唱、跳、創(chuàng)、演的情境中愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。收到了事半功倍的教學(xué)效果。

最后，讓我們肩負(fù)起藝術(shù)教育的重任，讓孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略的音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，用忘情的舞蹈去展現(xiàn)——生命、情感和美。讓我們的音樂(lè)課堂伴著同學(xué)們優(yōu)美的舞姿更加絢麗多彩。