藝術指導在聲樂表演中的作用與地位

王靖一 牛 璐

（東北石油大學藝術學院，黑龍江 大慶 163000）

藝術指導在聲樂表演中的作用與地位

王靖一 牛 璐

（東北石油大學藝術學院，黑龍江 大慶 163000）

藝術指導的主要工作就是把握視覺傳達的整體。從而使之包括的美學和設計理念相互融和為一體,最后能給觀眾呈現出統一的客觀視覺美感。在音樂領域所謂的藝術指導，就是指為聲（器）樂演唱(奏)者進行鋼琴伴奏的人員的美稱。同時，藝術指導是教演唱者和演奏者如何把情感和音樂更好地融合與表現。

藝術指導；聲樂表演

什么是藝術指導？作曲家們在幾百年前就已經開始嘗試衡量了鋼琴伴奏在藝術作品中的重要地位和鋼琴伴奏的角色作用，在他們的眼中，藝術指導不僅僅是簡單意義上做陪襯的旋律與和聲背景，而更多意義上是要更好地刻畫作品的意境。描述一種情感。這一種藝術形式的起始和演變，使聲樂藝術發展進步越來越大，使其價值達到最高。從藝術審美與文化理念的層面上去理解似乎多了一份藝術情懷與辯證性的哲學思考，渲染了另外一種文化情感與更深層次的藝術認知與評價的同時，也襯托了作品的意境。

一種藝術形式他的表現形式：進展，演變，形成，革新呈現在新的藝術形式中再以文化哲學為背景的藝術審美觀念與脈絡，他們在每個過程中都被體現淋漓盡致，聲樂藝術也不例外。當大家以藝術價值內在法則與維度的角度去重新審視聲樂藝術是，是必須要思考與它共同存在的另一個藝術媒介——鋼琴伴奏藝術。以聲樂藝術指導來講，聲樂演唱藝術之所以可以留存著更加具有藝術價值、藝術內涵，完全是鋼琴伴奏藝術在經歷了無數次的演變，發展，革新等無數次的藝術淬煉之后，再以其博大精深的文化背景與辨證哲學為依托。現在我們的聲樂藝術指導大程度上已成為了“伴奏”，這樣的位置略顯尷尬。聲樂藝術指導究竟該處于怎樣的位置?又該扮演怎樣的角色?就成為我們需要探究的問題，也具有重要的價值。

我們怎樣才能夠更好的去詮釋兩者之間的關系？最好的辦法就是用角色互換。用角色互換的角度去思考鋼琴伴奏藝術的本身價值取向與界圍，使鋼琴伴奏成為真正的聲樂藝術指導而存在的，而不是單純的鋼琴伴奏，更不是閑置的擺設，這解決的觀念問題不僅僅是橫亙在每一個聲樂演唱者，更是鋼琴伴奏藝術自身價值性的全面敘述。

聲樂藝術指導是該被歸類在聲樂演唱下？還是該歸類為聲樂藝術作品范疇內?這至始至終都是我們探討聲樂藝術指導含義的關鍵。只有具有著一個良好的定位，才能進一步確認與其角色的關系，從而形成一個科學并且有可行性的認定模式。我們表示，表現聲樂藝術作品時，聲樂演唱是一個特別重要的角色，因為其中不僅有鋼琴伴奏，同時又有聲樂，藝術指導對于聲樂演唱的音準、節奏的校對有重要作用，他擔負著幫助演唱者情緒情感、意境推進，推動演唱者對作品內涵理解，使其更好的駕馭作品等多方面的作用。

一名合格的聲樂藝術指導教師，具備高超的鋼琴演奏技術是必要的前提和基礎。藝術指導需要具備良好的作品視奏能力、原譜演奏能力，更應該具備良好的即興伴奏能力。不僅要體現到聲樂作品的背景，而且要考慮與歌唱者完美演繹聲樂作品的內涵協調，還要考慮怎樣才能使演唱者的情緒、角色與演唱技術達到最佳，給觀眾展現最好的藝術效果，這也是聲樂藝術指導的價值。

其次，藝術指導通常會被我們稱為鋼琴伴奏，而實際上聲樂藝術指導不僅是鋼琴伴奏的形態，而且也有藝術指導鋼琴伴奏它相對應價值的體現。鋼琴伴奏作為聲樂藝術指導不可或缺的條件，藝術指導伴奏也不是單一存在的，作為情景的烘托與引入呈現一部分單獨的音樂指導作品：意境、和聲、節奏、音樂情感、演唱技巧、聲音控制、作品表現、音色填補等積極的與表演者進行互動，從而鋼琴伴奏成為了它必不可少的組成部分。

再次，作為聲樂藝術指導不能搶了聲樂演唱者的主場，藝術指導與演唱者是相互配合的來完成一首藝術作品的展示。雖然以雙方對藝術作品的理解為前提，但還是需要藝術指導教師配合與協調演唱者，尤其能在一定的音樂情感、音準、節奏、節拍等給受輔導者一定的幫助，使演唱者表現高質量的藝術作品。

由此看來，作為一名合格的聲樂藝術指導教師，首先應該具備優秀的鋼琴演奏能力和注重文學基礎與理性的哲學思考，然后還要具備著感性內在情感和豐富的音樂知識儲備最后一定的演唱技術認知也都是很有必要的。只有具備這些才能有效指導聲樂演唱，也才能和演唱者更好的配合去表演好藝術作品，從而使觀眾感動，在藝術氛圍中達到共鳴！

通過研究，可以看出，在聲樂表演訓練方面藝術指導占據著非常重要的地位。聲樂藝術指導還要很多方面等待著我們去探索，只有對藝術指導進行更深入的研究，才能使鋼琴藝術指導更加的專業化，才能使我們現有聲樂表演水平更加出眾。

王靖一，東北石油大學藝術學院音樂系鍵盤教研室主任，副教授；牛璐，東北石油大學藝術學院音樂系學生。

黑龍江省藝術科學規劃一般項目《基于“以作品為中心”理念的鋼琴伴奏藝術課程與教學研究》（項目編號：B009）。