淺談診所式法律教育*

王歆鷺

沈陽師范大學法學院，遼寧 沈陽 110034

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淺談診所式法律教育*

王歆鷺

沈陽師范大學法學院，遼寧 沈陽 110034

“診所式法律教育”起源于二十世紀七十年代的美國，診所式法律教育借鑒了醫學中的醫療診所臨床實習的做法，倡導在實踐和經驗中學習法律、獲得法律經驗、培養實務能力，以實現法學理論與法律實踐的統一。相比之下，診所式法律教育較傳統法學教育更有利于法律人才的培養，有利于理論性研究的理解及提升實踐經驗。

診所式法律教育；教育改革；實踐；本科生

“診所式法律教育”通常由課堂教學和案件代理兩部分構成，課堂教學表現在學生通過討論、模擬案件的形式來加深對法律專業知識的認識和能力提升。案件代理則是在老師的指導下，由學生自主完成案件的代理任務，當下，“診所式法律教育”模式已然成為全球法學教育改革的一種新趨勢，是符合當今社會發展大趨勢的新型法律教學模式。

一、“診所式法律教育”的必要性

(一)彌補傳統法學教育模式的弊端與不足

傳統法學教育模式側重于理論知識的教學，導致部分學生畢業后，在司法實踐中無法將所學知識融入到實踐的工作中，在處理和解決相關問題是同樣陷入窘境。“診所式法律教育”是一門側重于法律實踐教學的課程，彌補了司法實踐的教學空白，讓學生在理論知識學習的過程中接觸實務案例，理論與實踐相結合。在解決案件過程中，學生可以提升傳統法律教育模式以外的技能，在一定程度上彌補了傳統法學教育模式的不足和弊端。

(二)有利于培養多維法學思維，全方位發展

法學畢業生的就業方向不僅僅局限于法官、檢察官和律師等等，只要是從事法律實務工作、提供法律咨詢、掌握法律技能的崗位都需要優秀的法律人才來擔任，這就要求我們的學生能夠適應各種法律工作方位，擁有多方位的法學思維。這種新型的法學教育模式將學生置于律師的位置，從而使學生增加實踐經驗、提高解決問題的能力。在此過程中，學生不僅要不斷地進行自我分析、自我批判、自我調整，還要對法律制度、社會以及政治范疇做出合理的認知和分析。學生在夯實專業基礎的同時，也會逐步適應社會，提高自主解決問題的能力和自覺性。對學生而言，其目標是為當事人謀取利益的最大化，用自己的觀點和專業素質說服法官，進而不斷培養起“律師思維”。

(三)增強學生的使命感和社會責任感

診所式法律教育模式是以真實案例為對象，在辦理真實案件過程中，學生接待當事人、查閱資料、自主調查取證、思考個案、和解調解、參與庭審等。這些都是對學生各方面專業素質的鍛煉和培養，學生在實踐過程中親身體驗正義、感受法律權威的同時，促使學生的人生觀、價值觀、世界觀以及綜合素質的極大提高。在診所式法律教育中，學生通過接觸發生在身邊的真實案例，認識到違法行為對社會的危害性，從而更能培養社會正義感與責任感、增強學生的使命感。

二、“診所式法律教育”存在的問題

(一)課程的配套設施不健全

首先，隨著網絡時代的發展和科技的進步，網絡資源對于新興行業的發展起推動和促進作用。各高校的法學院網站上，基本沒有開設專門的法律診所欄目，導致高校內對于診所式法律模式的認知度較低；同時也沒有建立專門辦公地點和電話熱線，導致來自于社會各個方面的法律問題不能得到及時的回復和解決。其次，對法律診所的重視度不高、經費匱乏，導致社會認可度低。診所式法律教育需要具體的辦公場所、辦公設施，與此同時，法律診所的日常運行也需要經費支持。因此，配套設施的不健全也間接導致了法律診所式教育的社會認知度較低。

(二)學生作為訴訟代理人的身份不受法律保護

我國現行三部訴訟法和律師法都賦予了律師特有的訴訟權利和地位，但并沒有賦予學生的訴訟權利和地位，沒有健全的法律規定極其不利于法律診所中學生代理案件的開展，對于當事人來說也具有較大的風險，導致當事人的合法權益不能得到有效保障。

三、完善我國“診所式法律教育”的方法和對策

(一)改善教學方式，完善學科設置

發展新型法律教育模式的重點就是將學習的側重點從理論轉移到實踐上來，將學科內容轉為“實踐為主，理論為輔”，將調查取證、思考個案、和解調解、參與庭審設為學科的必修課。通過對真實案例的代理對專業知識和技能進行鞏固和提高，不斷改善傳統教學方式，完善學科設置。

(二)加大政府、社會的扶持力度

通過法律診所向社會弱勢群體提供無償法律服務，不僅可以更好的培養學生的法律實務能力、增強專業技能，同時也能為政府法律援助事業注入新生力量。

目前中國的法學教育模式和體系仍存在著一些亟需解決的問題。在提高法學教學質量的過程中，需要各部門的相互配合與協調，同樣也需要學生和指導老師的共同努力，并采取可行的措施進行改善和完備，切實的與學校的實際情況相結合，形成明確的法學教育目標，從而提高法學的教學質量，提升學生在法學領域中的實踐能力，并逐步走向法律職業規范化、專業化、制度化的道路。

[1]劉裕利.地方高校法律診所發展模式的可行性探討[J].西南石油大學學報(社會科學版)，2013.

*大學生創新創業訓練計劃課題成果。

D90-4；G642

A

2095-4379-(2016)33-0060-01

王歆鷺，沈陽師范大學法學院2015級本科生。