地方院校大學生思想狀況調查分析及對策
——以運城市為例

杜　娟　曲　耀（運城學院，山西　運城　044000）

?

地方院校大學生思想狀況調查分析及對策
——以運城市為例

杜娟曲耀
（運城學院，山西運城044000）

【摘要】地方院校大學生思想狀況的主要特點是積極、健康、向上，但也存在心理壓力大、承受能力差、學習動力不足、就業準備不充分等問題。從社會、學校、家庭三方面因素分析了影響地方院校大學生思想狀況的原因，提出以社會主義核心價值觀統領地方院校大學生思想政治教育、提高教育隊伍素質、優化校園文化環境、注重心理健康教育以及加強網絡引導等對策。

【關鍵詞】地方院校；大學生；思想狀況

全面深入地了解地方院校大學生的思想狀況，對做好大學生思想政治教育工作至關重要。目前，關于地方院校大學生思想狀況的調查分析較多，但是深入探索地方院校這一群體的共性特征及各因素對地方院校的影響方面還比較少，尤其是在吃苦耐勞和社會責任心等優良傳統方面缺失嚴重。本研究是以運城市四所地方院校各個專業的學生為研究對象，通過問卷調查法，共發放問卷1000份，回收問卷989份，回收率為98.9%。其中，男生346人，占35%，女生643人，占65%。

一、地方院校大學生思想狀況

調查表明，地方院校大學生思想狀況主要特點是積極、健康、向上的，表現在高度關注國際國內熱點問題；理想堅定，目標明確；思想活躍，視野開拓；獨立創造能力強等。但是，隨著社會價值觀多樣化的出現，地方院校大學生的思想狀況也出現了一些問題。

（一）心理健康狀況

地方院校大學生的心理問題主要表現在一是心理壓力大，82%的同學認為“就業方面有壓力”，35%的同學認為“學習方面有壓力”，23%的同學認為“人際關系方面有壓力”，15%的同學認為“戀愛方面有壓力”。這表明大學生競爭意識增強的同時，學習成長、求職擇業等一系列心理問題也隨之而來。二是承受能力差，45%的同學有“擔憂和顧慮”，30%的同學“順其自然”，25%同學“需要借助外部力量調整心態”。這說明學生承擔挑戰挫折的能力不足，在對環境的適應、人際關系的處理、戀愛交友以及情緒調節等方面，缺乏實踐和經驗。

（二）學習態度

當今社會競爭日益激烈，學生學習動機出現多元化的趨勢，地方院校大學生緊跟潮流，主動提高自身的社會活動能力和自身綜合素質，在此過程中出現自主學習意識弱的問題，35%的同學“逃過課”，20%的同學“上課是應付點名”，僅16%的同學“能夠認真聽課”。學習動力不足，計劃性不強。認為“學習有興趣”的同學占5%，認為學習只為“60分”占40%，“制定學習計劃”的同學占56% ，但“能夠完成計劃”的僅占17%，地方院校大學生對新鮮事物的接受能力快，但是學習的持久性差，表現出常立志而非立常志的狀態。

（三）就業觀

就業形勢嚴峻，89%的同學“先就業”， 72%的同學“靈活就業”。可見，地方院校大學生的就業趨向已經多元化，不只局限在自己的專業，就業已經務實化。與此同時，就業準備不充分仍是地方院校大學生暴露出的最明顯的問題，45%的同學“對自我的認識和評價不充分”，32%的同學“對市場的需求不了解”，26%的同學認為“知識儲備不足、實踐能力不強”，68%的同學“缺乏應對就業中各種不確定因素的心理準備”。

二、影響地方院校大學生思想狀況的主要因素

（一）社會環境因素的影響

目前我們正處在一個經濟全球化、政治多極化、文化多元化的復雜環境中。地方院校大學生一方面在社會發展的大浪潮中提升自我，加強競爭意識。另一方面，受到一些外來消極文化和享樂主義的侵蝕，表現出追求金錢、急功近利、集體榮譽感差、缺乏社會責任感等問題。另外，網絡普及的負面影響很大。地方院校大學生已經成為典型的“低頭族”“鼠標手”，傳統的閱讀方式正在消失，“提筆難書”已成為常態。

（二）學校因素

學校是地方院校大學生的“根據地”，是學習、生活、娛樂的主要場所，其影響力主要來自包括課程、教師、同學等。首先，思政課的設置和內容上出現滯后，不能與地方院校大學生的思想接軌，缺乏新穎性，學生的學習熱情低。其次，教師的水平良莠不齊，部分教師注重科研忽視教學，工作責任感不強。最后，同學們之間的接觸是最多的，他們之間流行的價值觀、學習觀、就業觀會產生直接影響，盲目攀比、嫉妒、跟風等一些非主流因素在校園的流行，正說明這一因素影響力之大。

（三）家庭因素

大學生的成長離不開家庭、家長的支持。家長作為孩子的第一責任人，不僅要為其提供必須的物質保障，更重要的是要幫助其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并要以身作則樹立榜樣。地方院校的學生與家長溝通少，家長教育方式簡單，學生容易產生逆反心理。另一方面由于現在家庭中子女個數少，家長過于嬌慣，對于孩子的行為和要求沒有底線，缺乏道德和挫折教育，孩子的心理素質差、承受能力弱、經受不起批評，造成學校教育中教師不知如何教育學生的尷尬局面。

三、提高地方院校大學生思想狀況的對策和建議

（一）以社會主義核心價值觀統領地方院校大學生思想政治教育

社會主義核心價值觀［2］是對國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則的高度概括。因此，我們要以學生為主體，將社會主義核心價值觀貫穿于思想政治教育全過程，促使地方院校大學生樹立正確的社會理想和明確的政治立場。同時，把社會主義核心價值觀融入到社會實踐中，以社會生活為導向，提高地方院校大學生的價值認知力和判斷力，將個體需求社會化，從而提高對社會的適應能力。

（二）提高教育隊伍的素質

高校教育隊伍的自身水平，直接影響大學生的思想和行為，建設高素質的教育隊伍，對培養地方院校大學生思想狀況有重大意義。高校的教育隊伍應該包括各個層面的成員，從學校的黨政領導到班級的輔導員，從思想政治理論教師到各科專業教師。從個人方面，都應該加強自身的科學文化素質和重視自身的思想政治素養。從學校方面，首先應該認識到教育隊伍的素質對大學生思想狀況影響的重要性，在學校的各項工作中貫穿這一理念。其次要加大對思政課改革的力度。教學形式要豐富，例如開展課堂討論，增強與學生的交流，引導學生的思想；教學手段要先進，充分利用多媒體把教學內容用圖像和聲音形象地展現出來，激發學生的學習興趣；教學內容要新穎，針對課堂反應和學生提出的問題，增加與歷史、時事相關的內容，實現課堂內容學生制定，老師進行引導的模式。

（三）優化校園文化環境

校園文化是指以學生為主體，以課外活動為主要內容，以校園為主要空間，以精神文明為主要特征的一種群體文化。［3］因此，以校園文化為平臺，能夠使大學生思想政治教育工作達到事半功倍的效果。首先，要營造良好的校園環境。一要利用櫥窗、海報、校報等多種形式樹立師德模范，優秀學生的榜樣；二要倡導學生積極參與公益活動，志愿者服務；三要織學生參觀各類愛國主義教育基地，激發學生的愛國情懷；四要開展社會實踐活動，讓大學生了解現代化建設的新方向，新需求。其次，塑造濃郁的學術氣息。開展各類競賽、學術報告，加強對專業理論課的學習，端正學習觀。最后，豐富的文娛活動也必不可少，應堅持“院團委和學生會”為“主”、社團活動為“輔”的理念，結合大學生日常的學習生活，舉辦既陶冶情操又提高審美的主題活動。

（四）注重心理健康教育

當前，大學生心理問題日趨嚴重，高校思想政治教育工作要加大在這一方面的力度，將心理健康教育融入到思想政治工作之中。一方面，針對大學生易出現的敏感問題，開展專項活動，開設心理健康課程。例如，人際交往、戀愛、擇業等進行專題講座，使大學生在處理困惑時游刃有余，學會正確對待挫折和失敗。另一方面，要注意培養大學生的健康人格，針對不同類型的學生，制定不同的指導方案，建立動態的心理健康檔案。特別注意學習困難、家庭發生重大變故、受到學校紀律處分的學生心理變化，預防和緩解心理問題。

（五）加強網絡引導，共同參與

網絡作為一種新的載體，對大學生思想政治教育工作快速發展做出了巨大貢獻，擴大了教育的覆蓋面，我們應該加強對網絡的管理，利用網絡與大學生對話，了解內心活動，調動其主動性和參與性，將思想政治教育通過網絡潛移默化的浸入到學生的頭腦中；利用網絡與家長建立聯系，反饋學生在校情況，實現雙向溝通，共同參與到學生的思想政治教育中，讓家長缺失的教育和真正對學生好的“愛”彌補回來，消除代溝，引導學生樹立正確的消費觀，增強受挫、抗壓能力。

參考文獻：

［1］梁豐鵬.當代農科大學生思想狀況調查研究［D］.山西農業大學，2014.

［2］劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀.人民網，2014（5）：30.

［3］王兆生.德育藝術論［M］.西安：陜西人民出版社，1999.

［4］張晉.地方院校大學生思想狀況調查研究與對策分析［J］.青年與社會，2012（2）.

［5］戎永青.當代大學生思想發展變化及其特點研究［D］.長春理工大學，2007.

【中圖分類號】G40

【文獻標識碼】A

基金項目：項目編號：運城學院院級科研項目（SZ-2015012）。

作者簡介：杜娟（1986-），女，漢族，山西運城人，運城學院應用數學系助教，碩士。