論新時期古箏教學創新改革

劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學校，遼寧 鐵嶺 112000）

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論新時期古箏教學創新改革

劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學校，遼寧 鐵嶺 112000）

【摘要】當前中職院校古箏教學中存在許多弊端，為適應新時期教育發展，必須對古箏教學進行改革創新。本文從實際出發探討了古箏教學改革的幾種策略。

【關鍵詞】古箏教學；教學改革

隨著新課標實施和素質教育改革的推廣，近年來中職院校獲得迅猛發展，“藝考熱”的浪潮更是令中職院校音樂教育類專業受到空前的追捧。古箏是我國音樂文化的一部分，具有非常悠久的歷史，傳承與發展古箏文化是我國音樂教育事業極為重要的內容。中職院校古箏教育側重于培養具有基礎古箏教育知識的人才，主要目標是為中小學古箏教師儲備人才。可以說，中職院校古箏教育直接影響著我國整體基礎音樂教育的質量。然而目前中職古箏教學中仍存在著諸多亟待解決的問題。

一、中職院校古箏教育中存在的問題

古箏是我國最古老的彈撥類樂器之一，在我國已有兩千多年的歷史。古箏音色優美、音域寬廣，具有非常豐富的演奏技巧，在彈撥類樂器中屬于表現力較強的一種。當今古箏教育主要包括古箏樂器的認識、演奏技法學習、音樂審美鑒賞、音樂表現力的提高等。對于中職院校來說，古箏教育專業肩負培養中小學古箏教育師資的責任，然而目前中職院校古箏教學中存在著諸多亟待解決的問題。

當前我國大多中職院校古箏教育專業的課程設置包含古箏專業課程、文化基礎課程和教育理論課等。但具體實施，中職院校古箏教學始終沿襲音樂類專業學院的教學模式，照本宣科進行專才教育，把培養“高精尖”古箏演奏人才作為培養目標。這樣的不符合實際情況的教育模式必然導致一系列弊端。

首先，在實際教學中，中職院校古箏教育基本與本科師范教學甚至音樂學院相同，許多課程設置照搬本科教育。向專業院校借鑒教學經驗無可厚非，但不同的機構有不同的教育目標。音樂藝術院校比較注重單一專業能力的培養，與自身“培養舞臺專業表演人才”的目標相吻合。中職院校如果盲目照搬則有悖于人才培養目標。

其次，中職院校古箏教學存在嚴重的重技輕文、重單項輕綜合素質的傾向。過度重視古箏專業知識的學習，教育類課程的學習比重較小，導致學生對古箏教育理念、理論知識掌握不足，以教學為目標的職業能力較差。對技藝的過分重視也同樣導致文化素質的欠缺，不僅影響學生古箏學習的進步，更阻礙了學生音樂鑒賞和創造能力的發展。

（二）教學內容單一，素質教育缺失

古箏教學常常注重作品鑒賞，如某一首經典古箏演奏作品中的演奏技巧、作品所表達的感情、作品風格、曲調的掌控技巧等，經由教師介紹將相關理論知識傳授給學生。學生尚未能設身處地地感受一首作品，作品已經被教師用現成的模式分析完畢。學生一味接受現成的理論、用現成的技法進行練習、套用現成模式進行欣賞、沿襲現成方法進行創造或者甚至從未嘗試過創作。這樣單一的教學內容嚴重限制了學生能力的發展，直接影響了古箏教學的質量。

（三）教學方式刻板，學生缺乏積極性

目前許多院校古箏教學傳承傳統教學方式，采取師傅帶徒弟的模式，學生上課，老師輔導，老師自顧自傳授，學生被動接受，教師處于古箏教學的主宰地位，成為學生學習古箏演奏技法、音樂知識的唯一來源。這在一定程度上抑制了學生的主觀能動性，使學生學習的積極性受到限制。另外，古箏作為藝術類專業，對學習者的個人領悟能力、理解力、創造力均有較高的要求，單一的傳授式教學在很大程度上忽視了學生的主觀感受，對學生綜合素質的訓練極為不利。

檢察機關提起公益訴訟制度，是黨中央部署的重大改革任務。2015年7月，全國人大常委會授權江蘇等13個省市開展檢察機關提起公益訴訟試點工作。三年多來，江蘇檢察機關在公益訴訟道路上“破冰”前行，探索司法保護公益的“江蘇樣本”。共辦理訴前程序案件6664件、提起公益訴訟329件，分別占全國案件總數的15.7%和17.3%，提起訴訟數位居全國第一。其中，提起生態環境和資源保護公益訴訟案件173件，督促清理固體廢物29萬余噸，索賠環境資源損害賠償金等費用5.8億余元，促進解決了一批群眾反映強烈的環境問題。

（四）其他因素影響

古箏教學還受到政策、環境等多方面因素影響。首先，近年來學校規模逐步擴大，中職院校招生人數逐漸增加，然而學生質量參差不齊。一來，許多學生選擇古箏專業不是出于自身興趣，而是因為藝術類專業對文化課成績要求較低；二來，音樂類專業升學考試往往流于形式化，較低的考核標準直接降低了招生門檻，總體生源質量偏低。其次，中職院校教育投入相對較低，師資力量較弱，教師教學能力良莠不齊，也使得教學質量相對落后。

二、古箏教學創新改革策略

新時期的古箏教學要聯系實際、準確定位教學目標，根據教學需求合理設置教學內容，以正確的教學理念為指導綜合提升教學質量。

（一）堅定辦學思想

中職教育有其本身相對應的社會職責，腳踏實地按照中職院校的人才培養目標端正辦學思想，糾正古箏教育中盲目追求藝術性、追求高精尖、過分注重專業性的做法，強化學生綜合能力的訓練，強調學生未來職業道路上的能力訓練，培養學生職業素養，培養出講臺與舞臺可以兼顧的多能專業古箏教育人才。

（二）準確定位教學目標

中職院校音樂教育需要培養學生多方面的能力，不僅要培養較強的音樂感知能力和鑒賞能力、綜合全面的音樂文化知識、豐富精妙的音樂演奏技巧，還要培養學生教育學學科知識以及其他相關學科的知識等。中職院校古箏教學的目的不應停留在培養學生個人演奏技巧上，還應在專業技能熟練掌握的基礎上培養學生音樂教育能力，掌握音樂教學的原則和基本方法，提高學生人文素養，鍛煉學生感知、品鑒、表現及創作音樂的能力。要始終定位好教學目標，以培養綜合能力較強的中小學音樂教師作為最終目的貫徹每一項教學內容。

（三）多樣化教學內容

教學內容多樣化要求以形成學生復合型創新知識結構體系為目標，改善課程結構和內容，優化各個教學要素，使教學內容滿足中職院校古箏教育基本需求。

1.實施教材改革

教材是教學的基礎，古箏教學改革首先要從教材內容篩選入手，逐步形成新時期古箏教學的創新模式。教材分為技術性基礎訓練和技巧性練習曲教材。以往的技術性教學注重的是作品鑒賞，由教師事先剖析好作品中的演奏技藝、風格、意境后傳授給學生消化吸收，技術性教學則更重視學生實踐操作能力，通過具體的古箏演奏訓練了解自身存在的欠缺，結合教師的理論講解逐步理解曲目、在彈奏中加深對音樂的領悟。技巧性練習則進一步借助經典練習曲提高學生彈奏技藝，讓學生自己感受古箏曲中蘊含的情感并積極主動地加強自身利用古箏表現情緒的能力。

2.優化教學內容

古箏教育是專業技藝與職業教育能力綜合培養的學科。新時期古箏教學改革需要整合各學科課程知識，使之形成具有整體性和系統性的課程板塊，各板塊之間既相互聯系又相對獨立。具體方式如：基礎理論板塊，將樂理知識和視唱練耳進行結合，將純理論和純操作的兩門課程變成一門綜合性的樂理識譜練耳課；理論技巧板塊，將彈奏、復調、作曲、配器等內容有機結合，變成綜合技術理論課程，把存在內在聯系的幾種技藝放在一起，既能避免單獨開設造成內容重復又增強了各技術之間的連貫性，使得課程更加生動實用；音樂文化板塊，綜合作品鑒賞、中外音樂史等文化課程，從演奏形式、風格、體裁及中外音樂歷史沿革等方面全方位深入理解音樂文化，增強學生的審美能力和綜合音樂素養；實踐板塊，加大藝術實踐比重，讓學生有更多機會參與實際活動中古箏演奏節目編排、表演，在各類演奏會、音樂會、藝術演出中增強自身演奏心理素質和綜合掌控能力。

3.增強素質教育

音樂教育不僅是培養演奏家的教育，更是培養具有高素質的人的教育。古箏教學中技術固然重要，情感和審美素養的培養更占據著非常大的比重。古箏教育應增加文化類課程的分量，如歷史、哲學甚至跨學科文化等，開設豐富的文史哲類選修課，著重培養學生人生觀、價值觀、情感、態度等，以情感人，以美育人，讓學生在濃郁的藝術氛圍下熏陶、感染音樂中的情感，領悟音樂與生命本身的聯系，深入理解音樂和音樂帶來的重大藝術價值。

4.重視教育類課程學習

中職院校古箏教育是培養古箏教師的教育，不僅要求學生掌握古箏專業知識，更要掌握教育學、心理學等基礎知識。院校應一方面增加教育學基本理論課程比重，另一方面積極開展教學實習、職業素質培訓等，強調實踐，讓學生參與編寫古箏教材、設計教學方案、組織 教學實踐等，為學生將來的職業生涯積累直接的教學經驗。

創新古箏教學模式改革需要真正從實踐入手系統研究古箏教學模式、結合教學目標合理設置課程，重視素質教育，激發學生興趣和參與度，使教學與學生真正的需求相吻合。除了改革教學方式之外，中職院校古箏教育仍需要在師資、教學設備方面增加投入，提高教學環境進而增強教學水平和辦學效果。每個時代有每個時代的特點，只有與時俱進才能在改革中在不斷進步，保持自身的可持續發展。而古箏教學的改革與發展，從某種意義上可以說是我國古箏文化傳承與發展的重要內容。

參考文獻：

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[2]周順平.論高師音樂教育教學模式的改革[J].中國音樂教育，2003，10.

[3]朱玉江.論音樂教育的文化傳承[J].中國音樂教育，2003，12.

作者簡介：劉麗，1994年畢業于沈陽音樂學院，中國音樂家協會古箏學會會員，遼寧省音樂家協會會員，中國音樂家協會古箏考級考官，中國民族管弦樂學會古箏考級考官，鐵嶺市音樂家協會副秘書長，現任職于鐵嶺市信息工程學校，高級講師，曾獲“省優課一等獎”、“市優課一等獎”、“市級骨干教師”、“學科帶頭人”的榮譽，2011年被鐵嶺市政府授予“鐵嶺市名師”稱號，2014年被省教育廳授予“遼寧省名師”稱號。

【中圖分類號】J632.32

【文獻標識碼】A