高考作文，要善于將其釀造成“二鍋頭”

張偉+豆黨鋒

碧螺春，綠茶中的小家碧玉，清香淡雅、鮮醇甘厚、回味綿長，但需細細品味；二鍋頭，酒中的關東大漢，以其性烈給人以極強的味覺沖擊力，無須細品，一口便知其味。江蘇省高考作文閱卷組組長何永康教授說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭，少一點‘碧螺春！” 這就是說高考作文必須主觀點明確，才能中心突出，進而才能給閱卷老師帶來極強的視覺沖擊力，最終讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。所以高考作文考生一定要善于將其釀造成“二鍋頭”。

考場失誤大盤點

1.啞巴型。即整篇文章不出現一句主觀點句。

2.慢繞型。即在文章前三段之內找不到一句有關文章中心的主觀點句。

3.缺乏“眼睛”型。即從文章的標題上找不到任何有關立意的關鍵詞。

4.堆積素材型。即只知堆積素材但不知對素材作出有效分析。

5.缺乏“橋梁”型。即懂得分析素材，但分析后不知將素材與文章的主觀點有效鏈接。

6.霧里看花型。即時隱時現地出現幾句主觀點句，給閱卷老師“猶抱琵琶半遮面”之感。

7.深藏不露型。即到文章結尾部分竟也找不到主觀點句。

實戰技法大突破

考生可采取以下幾種方式來呈現主觀點，進而將文章釀成“二鍋頭”。

1.一“名”驚人——第一時間呈現主觀點

①將材料話題“變形”做題目

如2015年天津卷以“范兒”為話題的材料作文，考生可將話題做如下變形：《范兒，一個時代的標簽》《范兒，個性的展現》《青春有范兒》

②將材料立意的關鍵詞“融入”題目

如2015年課標卷Ⅱ對“風采”的論述，考生可緊扣“風采”這個關鍵詞擬出以下題目：《成就他人的風采》《自己的風采》《每個人都有自己的風采》

再如2015年福建卷對“路”的論述，考生可緊扣“路”這個關鍵詞擬出以下題目：《敢于探索新路》《我的創新之路》《不怕失敗方有新路》

③將“寫作角度”呈現在題目上

如2015年山東卷，明顯可從父親與兒子兩個角度寫作，故考生可擬出以下題目：

從父親的角度：《結果比過程更重要》《不必在乎過程》

從兒子的角度：《敢于探索》《勇于質疑》《過程比結果更重要》

再如2014年遼寧卷有關“風景”的論述，明顯有三個寫作角度，故考生可擬出以下題目：

爺爺的角度：《滿天繁星去哪了》《守住那一輪明月》

孫子的角度：《生活因科技而美麗》《新時代的風景》

辯證的角度：《科技是把雙刃劍》《科技與生活雙贏》《在“高樓”的縫隙中欣賞“繁星”》

2.巧設題記——極具詩意地呈現主觀點

好標題似眼睛“顧盼生輝”，好題記如黛眉“眉目傳情”，只要巧飾得法，定會博得個先聲奪人的頭彩。

①詩句題記——增內蘊，如優秀作文《小善積大德》的題記：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

②歌詞題記——易煽情，如優秀作文《一直懂你》的題記：春去秋來/你的愛已無聲/把愛全給了我/世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/依偎在你溫暖寂寞的懷里。

③意境題記——設懸念，如優秀作文《斑駁年華，誰在哭泣》的題記：“時間是個風輪，永遠不知疲倦。它軋過，留下斑駁痕跡。”

3.打造“鳳頭”——一針見血地呈現主觀點

①“引述試題材料（角度必須明確）+分析+觀點”式。如2015年安徽卷優秀作文《探索，讓你認清本質》之鳳頭：

原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀置于顯微鏡下，竟變成了凹凸不平結構的無色翅膀。（從結果的角度切入）原來，是因為光線的照射才使其呈現出繽紛的色彩。海上的蜃景，沙漠中的城市，竟是一片虛像。原來是光線的折射讓你眼花繚亂。（從原因的角度分析試題材料）由此可見，生活中我們必須擁有一顆探索的心。探索，讓你認清本質。（一針見血地亮出觀點）

②“名言警句+引述試題材料（角度必須明確）+觀點”式。如2015年廣東卷優秀作文《與自然擁抱》之鳳頭：

“每一個人都不是一座孤島。”約翰·唐尼在《沉思》中寫道。（引用名言開頭）人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活。可以說，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術品。而工業革命以來，科技在人類與自然間筑起了一道墻，人與自然似乎很“遠”，但其實不過一步之遙。（分析試題材料）所以，朋友，請暫時關掉電視，請慢下點擊鼠標的速度。張開雙臂，擁抱自然吧。（一針見血地亮出觀點）

③“排比造勢+觀點”式。如2015年江蘇卷優秀作文《智慧的力量》之鳳頭：

智慧是石，可以擦出希望之火；智慧是火，可以點亮希望之燈；智慧是燈，可以照亮生活之路；智慧是路，引你從黑夜走向黎明。（排比造勢）所以，秀出你的智慧，人生因智慧而精彩！（一針見血地亮出觀點）

4.分解中心觀點——用“立骨句”呈現主觀點

用小標題呈現主觀點就是將主觀點分解成幾個小分論點，并將其作為小標題或單獨成段或放在本論部分每一段的段首，從而使文章的主觀點從思維深處浮現于視覺表面，給閱卷老師的視覺和心理造成極強的沖擊力。

如2015年安徽卷優秀作文《探索，讓你認清事物的本質》主體部分：

探索自然，讓你認清自然美的本質。

佛說：“一花一世界，一葉一菩提。”任何一個細節之處都可能孕育著美，關鍵在于我們是否有著探索精神，你可曾知道處于洪水或大火中的螞蟻是如何逃生的？它們聚成一個球，越過水流與烈火，最外層的螞蟻寧愿犧牲自己也要保全集體。這難道不是一種美嗎？你可曾知道，兇惡的鱷魚也有溫和的一面，安靜地張大嘴巴讓千禧鳥覓食。這難道不是一種和諧之美嗎？你又可曾知道蘋果里藏著五角星，海底深處也會有頑強的海星，海豚會不顧一切地救人，又或者花朵里也許蘊藏著另一個世界。在自然中行走，善于探索，你更會發現自然有其美得令人炫目的一面。

探索社會，讓你認清社會的本質。

羅曼·羅蘭說：“美無處不在，關鍵在于你是否有發現美的眼睛。”你是否為當今社會富二代、官二代的所作所為而寒心？是否為柴靜《穹頂之下》所展現的環境污染而對這個社會失去信心？認為它污濁、無藥可救？那么，看一看另外一群人吧——堅守崗位的木拉提心系祖國，憂國不謀身的師昌緒，拾荒助學的高齡老人，跳水救人的方俊明……套用魯迅先生的話，他們才是社會的脊梁。社會的美與否，需要我們看一看他們的行為，聽一聽他們的故事。

探索心靈，讓你認清心靈美的本質。

浮華的世界，我該去向何方？朝山謁水，叩經問史，回答的聲音說：“看一看你自己的心靈吧！”靜下心來探索，我的心里有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，我的心里有“我命由我不由天”的倔強與傲岸。這些，難道不是心靈的美嗎？哦！我明白我該怎么做了。跟著自己的內心用心去探索、去發現。

5.搭建“橋梁”——用分析素材句呈現主觀點

俗話說“事實勝于雄辯”，議論文必離不開論據，而對論據又必少不了分析，所以考生在分析論據時一定要將素材與主觀點有機結合，搭建起素材與主觀點之間的“橋梁”，讓論據與主觀點達到完美統一。

如2015年湖南卷優秀作文《修心如蓮》片段：

漢有昭君，不賂畫工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識大體的智慧，濟蒼生的胸懷，沉著大氣的風范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們仍可從杜甫的吟誦中瞥見那一抹驚鴻的倩影。是什么讓一位紅顏以扶柳之態名留青史？是其內在的德。修心如蓮，憑自我價值在歷史長河中熠熠生輝。

蜀有孔明，“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”。躬耕于南陽，不爭虛名于諸侯。然而一代名主劉玄德恭敬相邀，三請兩拒，傳為美談。如果他不是臥龍先生，只是一介凡夫俗子，又有哪個帝王會甘心低頭細語呢？羽扇綸巾間的豪情膽識是其吸引劉備的法寶。修心如蓮，孔明靜候。以兼濟天下之大才贏得生前身后名。姜子牙垂釣言：“愿者上鉤。”八十高齡遇文王。可見，世人渴求的與年齡無關，與相貌無緣。內在價值的升華才是一個人得到贊賞的根源。

再如2015年課標卷Ⅰ優秀作文《給陳先生的一封信》片段：

敬畏與自己無關的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”我想，如果我們還可以對與自己無關的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韓愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如東林學派一般，為了黎民百姓樂于樵蘇，發出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”；如新東方學校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因為他們都能對那些與自己無關的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

以上兩例，考生均采取的是“論據+分析+扣題句”的形式寫作，此法不僅豐富文章內容，說理深刻，而且能明確地呈現主觀點，可謂一箭三雕，堪稱完美至極。

6.打造豹尾——言有盡而意無窮地呈現主觀點

妙語作結，結尾點睛。這樣的寫法在結構上能讓文章前后照應、首尾圓合，呈現出緊湊之美；在內容上既能清晰地呈現主觀點，又能產生一種言有盡而意無窮的意境。

①“回扣試題材料+主觀點”式結尾。如2015年廣東卷優秀作文《遠近結合，感悟自然》之豹尾：大自然離我們很近，也很遠，但我們可以利用既有的方法和手段，拉近與大自然的距離。人們創造了科技，雖可以利用其了解、改造自然，但也不要忘記初始的方式，最原真的體驗。只有將二者有機結合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。

②“名言警句”式結尾。如2015年廣東卷優秀作文《生在此岸，心在彼岸》之豹尾：恰如居里夫人所說的：“我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”生活在這個鋼筋水泥筑成的年代，我們也依舊尋得自我價值，同時也能在心靈清凈中聞宮商角徵羽，行仁義禮智信。我無法趕上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未來的土星上居住，我需要的是好好呵護腳下的這片土地，欣賞此岸的風景，然后讓心靈擷取古今有益的思想，細描未來的美妙，且歌且行，足矣！

③“鋪陳式”結尾。如2015年安徽卷優秀作文《繽紛色彩的背后》之豹尾：

繽紛色彩的背后是對待學習的那種認真的態度，繽紛色彩的背后是從事商業的那種堅韌的拼搏，繽紛色彩的背后是日常待人處事良好的行為舉止。

“人心無體，以天地萬物感應之是非為體。”各人有各人的修養，各人有各人的歷練，各人有各人的愛好，但只要我們努力做有色彩的自己，相信整個世界都有繽紛的色彩。

總之，考生行文無論何處，一定不要忘記時時呈現主觀點，時時扣題，因為只有這樣才能真正遠離“碧螺春”，讓文章釀造成極具沖擊力的“二鍋頭”。