求教名師

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老師經常說，一定要重視作文題目中的材料，因為可以從中找到作文的“感點”。我覺得很有道理，但又像隔了什么似的，有點霧里看花，請問什么叫“感點”？有尋找“感點”的好辦法嗎？

（短信平臺讀者：139****7685）

名師支招：近年來，無論是中考作文還是高考作文，命題者都喜歡用一段富有啟示性的材料“引路”：一方面開啟考生思路，提示寫作內容；一方面規定立意方向，防止偏題跑題，有一石二鳥之效，確實值得重視。簡單地說，材料中的“感點”，就是從材料中獲得的靈感觸發點。創作的靈感絕不會憑空而來，須有某種觸動，才能產生?？紙鲎魑臅r間緊，壓力大，最快最好的辦法，就是從材料中去找尋寫作的靈感。

怎樣才能找到“感點”呢？

首先要讀懂材料。古人云，書讀百遍，其義自見。把材料多讀幾遍，讀出文字背后的話語，讀出命題者的意圖。讀懂了，才能保證寫作的方向正確。其次是聯系生活。命題者所給的材料，一般都與考生生活有關。要善于尋找材料與生活的共鳴點，打通材料與生活——無論是直接的生活體驗，還是從書本中獲得的間接經驗——的聯系，這樣就能做到有話可說。

以四川德陽2015年中考作文為例。題目是半命題作文， 孤獨。命題者給了一段材料：

孤獨可以是一種正能量。孤獨是杜小康成長中注定的磨難，孤獨是信客用一生對“信”的堅守，孤獨是鐮刀頭羊最后走入彩虹的燦爛……

首先要讀懂材料。材料第一句是總寫，由此規定了立意的方向是要寫“正能量”的孤獨。什么樣的孤獨才是正能量？接下來的三個分句作了有層次的引導。第一層次，“孤獨是杜小康……”，可解讀為“孤獨是我們成長中注定的磨難”，可引起考生的共鳴。第二層次，“孤獨是信客……”，一下子就觸到了時代的核心價值觀，可理解為“孤獨是普通人用一生對美德的堅守”。第三層次，“孤獨是鐮刀頭羊……”，“頭羊”有杰出人物的隱喻，“彩虹的燦爛”是對他們在孤獨中做出的貢獻和人格中所閃亮的精神的贊美，可考查考生對孤獨的價值和意義的深刻思考。

由此聯系生活?！拔摇钡纳钪杏袥]有杜小康式的孤獨呢？于是有考生從中找到了“感點”，寫自己在中學的孤獨再推及媽媽沒有“我”在身邊的孤獨，寫出了一篇叫《不算孤獨》的高分作文。也有考生從一個“信”字上找到了“感點”，想起了自己曾經讀過的三國故事，寫了的盧馬忠心護主而不被理解的孤獨，令閱卷老師眼前一亮。還有考生從“彩虹的燦爛”中感悟到了人物孤獨時的精神之美，于是想起了陶淵明棄官歸隱的高士孤獨，靈光一閃，初中所學的幾篇陶氏詩文在想象中勾連生成，也同樣寫出了精美絕倫的作文。具體可參看《意林2015中考作文真題閱卷解析及滿分作文》一書，里面有我的詳細分析。

懂得“感點”，就是懂得了借材料的啟示點亮自己的智慧。如果遇到話題作文和材料作文，也是同樣的道理。

【名師簡介】許必華，四川省德陽市第八中學語文教師，四川省骨干教師，德陽市“華民園丁獎”得主，西華師大“國培”項目教學專家。指導學生作文發表百篇之多，且多人獲全國、省、市大獎。多次參加本地中考語文閱卷評卷，主講《中考作文實戰“兵法”》使師生廣泛獲益。