淺談碩士研究生學術道德現狀、問題及對策

楊文超 湛永鐘

（廣西大學材料科學與工程學院廣西南寧530004）

淺談碩士研究生學術道德現狀、問題及對策

楊文超 湛永鐘

（廣西大學材料科學與工程學院廣西南寧530004）

科技人才的培養是戰略強國的關鍵，目前高校對于碩士研究生創新能力、科研能力、實踐能力等方面的培養越來越重視，但是對于碩士研究生學術道德的培養卻一直關注較少。碩士研究生在學術道德方面的意識薄弱，本文介紹了碩士研究生學術道德現狀、存在問題原因分析以及應對措施。

碩士研究生；學術道德；現狀；對策

1 碩士研究生學術道德現狀及存在問題

隨著科教興國、人才強國戰略的深入實施，科技工作者越來越受到重視。科技工作者的實事求是、追求真理的素質成了科研工作質量保證的必要條件。自2011年以來，“全國科學道德和學風建設宣講教育”已連續五年在全國范圍內展開，旨在構建長效機制，不斷深化教育效果，營造良好學術環境。習近平總書記在中國科協八大上明確指出，科技工作者要加強品格修養，自覺加強道德自律，堅決遏制科學研究中的浮躁風氣和學術不端行為。因此，科研工作者的學術道德與學風建設受到廣泛的關注。高校研究生作為高校科研活動的重要群體，同時也是未來科研的接班人[1]，因此學術道德和學風建設是研究生培養工作的重要內容。目前，由于外部監督體制不完善以及研究生自身科學術德意識不高，導致學術道德失范現象頻頻出現。學術論文抄襲、偽造篡改實驗數據、未參加研究而在他人學術成果中署名等不端行為逐漸出現在研究生學術道德失范的事例中[2]，目前在西安交通大學、北京大學、中南大學等名校中已經出現了類似事件。同時，因學術道德的缺失問題也引發了高校研究生的心理問題，導致其人生觀、價值觀、世界觀產生偏頗，對研究生的成長與成材極為不利。

國外對學術道德規范有較嚴格的和完善的學術制度，美國、日本、法國等國家都有較為合理的學術評價機制來加強科研道德的規范。國內對高校研究生學術道德和學風建設的研究主要以期刊和碩士論文兩大形式體現。學風建設的研究一直是學者研究的熱點，從20世紀50年代的《穩步改革高等教育，整頓學風》開始就備受關注，高校學術道德和學術規范的研究起于20世紀80年，90年代開始了對研究生學術道德的研究并提出了應建立一套基于法律、道德、行為等一系列準則的科學研究的道德規范，要求全社會不但要遵循這些科學、道德準則，還應努力倡導這些準則[3]。但是當時國內比較重視研究生的學術能力的培養而忽略了學術道德規范的建設，從21初期起研究生學術道德的研究在國內逐漸備受關注，國內學者對高校學術道德和學風建設普遍存在的問題研究較多[4～7]。目前碩士研究生學術道德主要存在以下問題：

1.1 學校不重視碩士研究生學術道德

目前各大高校對研究生教育的培養力度逐漸加大，尤其是對研究生的創新能力、科研能力、實踐能力等方面的培養，但是在學術道德方面的投入甚微。雖然大部分學校都有制定“學術道德規范手冊”，但是學校對于學術道德這一塊的建設往往是形式化，而實際上去做得非常少，能落實到學生這一層面的太少。大部分學校都沒有開設學術道德課程，除了在學位論文過程中有論文寫作規范外，其余時間學生基本沒有接觸過學術道德規范，甚至最后的學位論文盲審也成了一種形式，論文本身只要過了查重軟件即可，這直接導致了學生沒有學術道德的意識。

1.2 評價機制不完善

對于在校碩士研究生而言，有兩大問題是關系到切身利益的：①學位問題，一般學校都設定有科研工作量，只有完成這個科研工作量才能順利取得學位，有些學生受科研工作周期本身、實驗條件或其他因素的影響完不成科研工作量，就會想到一些搭順風車掛名、偽造實驗數據等等有悖于學術道德的行為；②獎學金機制，現在碩士研究生的獎學金種類越來越多，金額也越來越大，有的甚至高達幾萬元，在這些獎學金的評選過程，有些學校把文章的數量作為了評選條件之一，有些學生為了獲得獎學金加上沒有學術道德的意識，很容易走上學術道德失范，甚至把自己的科研成果一稿多投。

1.3 導師學術道德意識不強

導師作為碩士研究生在學校的第一負責人，是學生學習的榜樣與楷模。但是目前很多導師本身為了完成學校的科研工作量，為了評職稱等原因，導師本人也會有學術道德偏失的現象。

2 提升碩士研究生學術道德的措施

碩士研究生的教育不僅僅是對學生的創新能力、科研能力的培養，更要重視學生學術道德的教育，結合以上提到的目前碩士研究生存在的學術道德問題提出對提升碩士研究生學術道德的措施如下：

2.1 學校要重視碩士研究生學術道德教育

學校重視碩士研究生學術道德教育體現在以下幾個方面：①對直接影響教育碩士研究生的老師（包括碩士生導師、研究生秘書、研究生班主任、任課老師等）進行學術道德規范的培訓，讓他們在與研究生接觸的過程中言傳身教，加強研究生的學術道德意識。同時應對研究生秘書、研究生班主任設置專崗，據不完全調查，目前很多研究生秘書身兼數職，工作任務非常重，根本沒有時間和精力來對學生進行學術道德的教育。如果有一位專門負責研究生日常工作的老師，學校把學術道德列入到碩士研究生培養機制里，這將會大大改善目前學生對于學術道德失范的現象。②學校對于學術道德教育的建設不應僅僅停留在形式化的表層，應該做出實際的規章、方案，讓學術道德教育落實到實處。

2.2 完善評獎機制，提升研究生學術道德意識

評獎條件涉及到科研工作量的這一條，不能僅以科研工作的數量作為衡量標準，應該以數量和質量的綜合來進行權衡，這可避免學生為了數量急于灌水或者偽造數據發表成果等學術道德失范的行為。

2.3 加強導師的學術道德觀念

學術道德不僅僅是碩士研究生的學術道德，更是廣大科技工作者的學術道德，提升廣大科技工作者的學術道德是科研工作的一大重任。碩士研究生導師本身作為科研工作者更應以身作則，加強自身的學術道德觀念意識，遵守學術道德規范，不做有悖于學術道德的事情。作為研究生的學術導師應該給學生樹立一個好榜樣，在言傳身教中提升碩士生研究生的學術道德。

3 結語

“一帶一路”倡議以來，受到了國際廣泛的關注。“一帶一路”最關鍵的支撐核心是科技人才的培養。科技人培養不僅僅是科技能力、科技創新的培養，更離不開學術道德的培養，學術道德的培養對于科技人才來說至關重要。本文僅從學校重視程度、評獎機制和導師觀念三方面提出了一些建議，希望能夠給高校碩士研究生學術道德教育提供一些參考。基金項目：本研究成果為2015年廣西科協資助立項調查研究課題成果（科協〔2015〕Z-52）；廣西本科高校優勢特色專業群建設項目“新材料及其高端制造專業群”。

[1]白娟，梁華龍，祿保平，劉陽.遏制學術不端回歸純凈校園[J].中醫藥管理雜志，2015，23（11）：5～6.

[2]王利群.加強研究生學術道德建設研究[J].宿州教育學院學報，2015，18（2）：113～114.

[3]楊增能，王平.研究生科研道德的現狀及分析[J].教育，1998（1）：42～43.

[4]黃成華，沈玉潔.研究生學術道德培養機制研究[J].遵義師范學院學報，2013（02）：91～94.

[5]于展.研究生學術道德與學術規范教育述評[J].社會科學論壇，2010（12）：114～118.

[6]周宏巖，秦婷婷.研究生學術道德現狀實證分析—以北京四所高校和科研院所為例[J].思想教育研究，2014（12）：96～99.

[7]陳玉棟.試論高校學風建設的概念、主體及特性[J].高教探索，2014（4）：92～96.

G643.1

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1004-7344（2016）28-0047-02

2016-9-21