論高中物理力學知識的生活化教學

潘寶宏

摘 要：高中物理屬于自然科學科目，但高中物理研究方向卻與人們生活息息相關，物理源于生活，用于生活。高中物理力學知識是整個物理知識學習的基礎，為更好地學習、掌握力學知識，必須結合實際生活，將高中物理力學知識教學生活化，保證學生的學習效果，提高教師教學質量。從高中物理力學教學生活化的重要性出發，提出實施高中物理力學生活化教學的措施，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中物理；力學；生活化教學；情境；問題；實驗

隨著課程改革的實施，我國教育得到較大的發展，但仍然存在應試教育的諸多弊端，而在物理力學教學過程中表現尤為突出。高中物理老師注重課本知識的傳授，忽視與實際生活的聯系，原本實踐性強的物理知識轉變為死記硬背的講解，使學生失去學習的興趣，難以實現教學效果，導致教學質量不斷下滑。因此，為保障學生學習進步，激發學生學習興趣，提高教學質量，完成教學目標，在高中物理力學教學過程中應與實際生活相聯系，實現力學教學生活化。

一、高中物理力學知識生活化教學的重要性

在應試教育的影響下，高中物理教學以教材為依托，采取強大的題海戰術，企圖利用做題幫助學生理解力學知識，鞏固力學知識，從而提高學生的成績。這種僵化的學習模式，不僅達不到幫助學生理解理論、提高成績的效果，反而使得學生喪失對物理學習的興趣。加之缺乏與實際生活的聯系，學生將理論轉化為實踐的能力得不到提升。因此，作為高中物理老師，在講授力學包括其他相關知識、理論時，應深入研究教材，挖掘教材的潛在價值，結合生活實際，找到教材內容與實際生活的切入點，將生硬的物理力學理論轉化為生活中的實際問題，激發學生學習積極性和主

動性。

從高中生的具體情況分析，大多數學生缺乏留意生活中物理現象的意識，難以把握書本知識與實際生活的共通點，對身邊的力學現象難以做出正確的解釋。力學知識作為高中物理學習體系的重點之一，有利于物理知識結構的完善，因此，高中物理老師應改變陳舊的教學模式，從高中生生理、心理發展狀況出發，創設生活化的教學情境，引導學生觀察生活，激發學生對力學的求知欲望，實現學生綜合素質的提高。

二、實現高中物理力學生活化教學的措施

1.高中物理力學教學過程中導入生活化情境

高中物理力學知識與人們的日常生活有著密切聯系。但高中物理力學知識及概念存在抽象、難理解等特點，需要通過具體、直觀的事物作為媒介，達到理解、掌握物理力學相關知識點的目的。在高中物理力學教學過程中，通過生活化情境的引入，將力學知識與生活情境充分結合，化抽象的力學教材為具體、直觀的生活事件，幫助學生更好地理解、掌握力學知識，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

例如，生活中的安全用電問題，在正式上課前，老師提出：“為什么我們的手伸入正在運行的洗衣機時會有麻痹的感覺？”問題一出，立刻吸引了學生的好奇心。接著老師詢問發生該現象的原因，讓學生自由討論，學生在自我經驗的基礎上進行思考并作答。通過類似的生活化情境將抽象的知識轉化為具體的事件，使學生更加容易記住、理解，有利于學生充分發揮主觀能動性，訓練學生的發散性思維，激發學生的學習興趣，提高高中物理力學教學的質量。

2.高中物理力學教學過程中進行生活化氣息濃厚的實驗

實驗是高中物理教學中的重要手段，是幫助學生理解、掌握物理知識的有效方法。在高中物理力學教學中，為保障物理實驗的有效性，實現物理實驗的價值，應選擇生活化的實驗。實驗方式包括老師演示和學生自我實驗兩種，其作用在于將抽象的物理力學知識轉化為形象具體的實驗，這有利于提高學生學習的積極性和主動性，另外它能夠培養學生的觀察與分析能力，有利于學生思維能力的訓練，提高學生的科學素養。

3.高中物理力學教學過程中引導學生利用力學知識解決生活問題

在高中物理力學教學中，物理老師應適時適當引導學生借助物理力學知識解決實際生活問題，讓學生在探討、思考的過程中，體會物理源于生活、用于生活。

例如，影響摩擦力大小的兩個因素探討，老師可采用自行車的事例進行引導分析，讓學生通過對生活中自行車外胎花紋設計的探討，得出該設計有利于加強自行車與地面接觸面的粗糙程度，

從而達到增強摩擦力的效果，避免自行車打滑。在此基礎上進行更深層次的分析，引導學生找出影響摩擦力大小的兩個因素，提

高學生探索知識的能力，調動學生的學習積極性。

4.高中物理力學布置作業生活化

在結束高中物理力學知識后，應布置具有生活化的相關力學習題，使學生在課堂上學到的知識得到鞏固，加深學生對知識的理解、運用，將力學知識內化為能力。與此同時，通過具有生活化的課后習題，有效防止老師為追求升學率而采用題海戰術。相信在這樣的教學環境和學習氛圍下，學生的動手能力、知識探索能力、創新精神都能夠得到相應的提升。

高中物理力學知識的生活化教學是促進教學質量提高的有效手段，有利于學生掌握高中物理力學知識，是教學方法的一大創新。因此，在高中物理力學教學中應導入生活化情境，變抽象理論為具體事物；通過進行生活化氣息濃厚的實驗，激發學生學習興趣；引導學生利用力學知識解決生活問題，培養學生將知識轉化為實踐的能力；布置作業生活化，鞏固學生所學內容。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛