做孩子心目中的“多納代羅老師”

摘 要：做孩子心目中的多納代羅老師，是美國知名作家詹姆斯·帕特森和克麗絲·特貝茨著的《112條瘋狂校規(guī)》一書給教師的最大收獲。從多納代羅老師身上，可以學到許多為師之道：富有愛心并懂得愛；不斷地去發(fā)掘每一個學生的內(nèi)心財富；有胸懷寬容之心。

關鍵詞：多納代羅；校規(guī)；教育；愛心

“每個孩子的內(nèi)心都有個瑞弗，既有他的善良聰明，也有他的調(diào)皮搗蛋。關鍵是作為教師的我們，應走進孩子的內(nèi)心世界，多聆聽，多關愛，積極引導教育好孩子，做孩子心目中的多納代羅老師。”

這是最近拜讀完美國知名作家詹姆斯·帕特森和克麗絲·特貝茨著的“上學不容易系列”之《112條瘋狂校規(guī)》一書的最大感受和收獲。

該書是一本介紹孩子瑞弗由“魔鬼”成長為“天使”歷程的校園勵志書。故事主人公瑞弗一開始將挑戰(zhàn)校規(guī)作為自己的目標，是一名地道的“壞孩子”，在獨具慧眼的多納代羅老師的幫助下，瑞弗逐漸擺脫叛逆，從麻煩不斷的搗蛋鬼，變成了主動反思、快樂成長的好孩子。該書原生態(tài)的故事總讓人想起身邊的故事，甚至覺得多納代羅老師就是身邊的一位同事，瑞弗就是身邊的每一位學生，他所經(jīng)歷的故事仿佛剛剛發(fā)生。

如果只是單純地敘說瑞弗在校園內(nèi)的磕磕碰碰，我想該書的價值是有限的，充其量就是敘述了某些教育現(xiàn)象，再現(xiàn)了司空見慣的學生校園生活的常態(tài)。但是，在拜讀完詹姆斯·帕特森筆下瑞弗在校園生活的每一件糗事、怪事、趣事、囧事后，尤其是善解人意的媽媽和獨具慧眼的多納代羅老師對瑞弗每一次的無私幫助，你會發(fā)現(xiàn)，該書的價值更像是幫孩子自省，助家長反省，讓老師深思。

的確，每一所學校、每一個教師都可能會遇到這樣一個或多個問題多多、麻煩多多的“麻煩小子”，教師稱之為“破罐子破摔”的“問題孩子”。作為一名教師，也許我們會有“黔驢技窮”之時。但反觀該書，你就會發(fā)現(xiàn)，難道我們教師不應深思，尤其是從多納代羅老師身上學到為師之道嗎？

一、富有愛心并懂得愛

愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈大門的鑰

匙，也是使學生將教師要求自覺轉化為自身行為的催化劑，更是教師建立威信不可或缺的前提。因為愛，多納代羅老師每次在瑞弗因犯錯課后要留校時，主動幫其補習功課，借機詢問其犯錯的原因，積極幫助并鼓勵其上進，哪怕是因放假，也會在放假前用激勵的話鼓勵其上進，一句“繼續(xù)努力，瑞弗。我知道你一定能做得更好”是經(jīng)常掛在多納代羅老師嘴邊的話；因為愛，多納代羅老師注重平等，很注意自己的語言用詞，“我們”就是她經(jīng)常與瑞弗對話中常用的詞語；因為愛，多納代羅老師在一年的時間里，通過不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)瑞弗在畫畫方面有非常的天賦，哪怕是在補課之時，也會給瑞弗放個小假——讓其畫畫，并贈送了一本素描繪畫本給瑞弗；當?shù)弥鸶ヒ驯粚W校除名之時，她也是極力推薦“清風溪可能是最適合瑞弗學習的地方”，向校方提出“允許他參加學校的夏季班的全日制課程”，“愿意接受幫助瑞弗的工作，幫助他提

高學習成績，同時準備作品選集”……當然，多納代羅老師的愛更是理性的愛。這無論是在發(fā)生“課堂劇本風波”之后，多納代羅老師所說“但是我絕對不能容忍你的行為。你應該通過更合理的方式來表達你的創(chuàng)造力”能表現(xiàn)出來，還是每一次在瑞弗犯錯之后，多納代羅老師都會費盡心機地讓瑞弗坦白交代，實施“一對一”的留校訓導都能看出。

二、不斷地去發(fā)掘每一個學生的內(nèi)心財富

每一個孩子都有極具差異而豐富的生長背景，孩子的內(nèi)心是一個宇宙，我們教師必須充分關注到這一點，真正把人看作生氣勃勃的具體的人，這樣才能使我們的教育活動向個別化邁進。正如知心姐姐盧勤在序言中所言“不一樣的孩子，需要不一樣的天空”。正是不一樣，才需要我們每一位教師不斷地去發(fā)掘，不斷地為孩子多營造一點充滿正能量的環(huán)境，哪怕只是一句簡單的贊美與鼓勵性的話語。多納代羅老師正是通過一年的時間，通過不斷地與瑞弗接觸，不斷地觀察，哪怕是在瑞弗犯錯時，也是極力費盡心機地問清原因，積極引導，當發(fā)現(xiàn)瑞弗有畫畫方面的天賦時，也及時予以贊美與鼓勵，“很有創(chuàng)意”“原汁原味”“經(jīng)過我一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)瑞弗非常有天賦”……贊美與鼓勵比批評更能激發(fā)學生進步。正是多納代羅老師看到了每個人都是具體的人，承認人天然地需要接受各種不相同的教育，并堅信每一個人內(nèi)心深處都有一筆財富，永不放棄發(fā)掘，才會有一系列幫扶瑞弗的行為，通過多聆聽、多關愛，真正走進了瑞弗的內(nèi)心世界，進而在其成長這條崎嶇的路上，陪伴他和引導他，促使其不斷主動反思、快樂成長。

三、有胸懷寬容之心

人犯錯誤是難免的，學校是允許學生犯錯誤的地方。這就要求我們教師應有胸懷寬容之心。畢竟，寬容本身就是教育。蘇霍姆林斯基曾說：“一般來說，我諒解犯錯誤、做蠢事的孩子。這種諒解能觸動孩子自尊心的最為敏感的一角，使孩子心靈中產(chǎn)生一種促使他糾正錯誤的、積極向上的意志力。孩子不僅深深悔恨過去所犯的錯誤，而且以積極的行動將功補過……”的確，一次又一次的犯錯，多納代羅老師總是耐心地加以引導，以寬恕包容之心對待他，不僅維護了瑞弗的自尊心，給他反思自己行為的時間和悔改的余地，同時也贏得了瑞弗的信任和愛戴，促使其反省蛻變，走出困境，健康成長。在這一點上，無論是“在多納代羅老師的英語課上，瑞弗自告奮勇地充當她的助手，幫忙分發(fā)課堂作業(yè)”，還是在瑞弗在被學校除名的那一刻所說：“也許我可以再畫一幅真正的壁畫，用油畫或是其他任何一種方式。就算是我為學校做一件好事，并以此表達我的歉意。”均可以看出我們在做出寬容之舉的背后在孩子身上所引發(fā)的巨大力量。

參考文獻：

高娟.用心愛孩子，做孩子心目中的好老師[J].中國校外教育，2014（11）.

作者簡介：曾建洪，1982年生，男，江西南康人，本科學歷，江西省贛州市于都縣于都中學南區(qū)教師，中學一級教師，贛州市政治學科骨干教師，研究方向：教師發(fā)展。

編輯 溫雪蓮