《我愛你，中國的漢字》教學設計

王亞靜

【教學目標】

知識與技能：認識并會寫4個生字：愉、觸、豎、富；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過多種方法掌握漢字的認、讀、寫規律；認識并初步學習比喻、擬人等修辭手法；積累文中的好詞好句，理解文章的主要思想。

情感態度與價值觀：體會作者對中國漢字的熾熱情感；感受漢字的有趣、神奇及其獨特魅力；從而激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

【教學重點】

通過多種方法掌握漢字的認、讀、寫規律；認識并初步學習比喻、擬人等修辭手法；積累文中的好詞好句，理解文章的主要思想。

【教學難點】

體會作者對中國漢字的熾熱情感；感受漢字的有趣、神奇及其獨特魅力；從而激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

【教學準備】

課件、書法紙。

【教學過程】

一、揭示文題

同學們，你們認識我嗎？是啊，初次見面很陌生。介紹一下吧，我叫×××，板書老師名字，請一名學生準確地讀出來。老師是用什么來書寫名字呢，生答漢字。師板書漢字，生活中的溝通交流經常會用到漢字，漢字是屬于我們中國的，板書，中國的，中國的漢字是世界上獨一無二，我愛漢字，我會認真學好每一個漢字，板書我愛你。你們愛漢字吧，就請同學們拿出書法紙，準確工整鄭重地寫下這幾個字。

二、走近漢字，領略魅力

現在就請同學們默讀課文，從文章中你能感受到什么呢？好，請同學們說一說你們讀文后最直接的感受。生說感受，作者用了哪些詞句來表達他的這種情感呢，叫起一名學生，問你找到的是哪里。學生匯報。預設詞語：“動情”為誰動情呢，一個個方塊字。是什么讓他如何動情呢？引導學生說出：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。在這句話中，哪一個詞最能體現作者的心情？生答“愉悅”，你是怎么知道的呢？生答這兩個字都帶有“忄”旁，與心情有關，同學們可真聰明，我們還看這個“愉”字，講解本字。你能給這個“愉”字組個詞嗎？愉快，真好，就請用愉快的感情來朗讀一下這句話吧。你讀得真好，老師都被你快樂感染了。作者把漢字看成了什么呢？孩子和鮮花，孩子好動，可愛的，展示了漢字的動態美，鮮花是美麗的，描繪了漢字的形態美。這是一種什么寫法呢？引導學生說出比喻句和擬人句。這么美好的漢字觸碰著作者柔軟的心，從心底油然生出一種情愫。直接出示真不忍將它們關在格子里這句話。那我們就把漢字解放出來吧，讓它們自由快樂的生活吧。（點擊去掉格子）

下面我們通過一個動畫來了解一下漢字的成長過程。從圖畫到圖形到線條到文字，中國漢字成長了幾千年，發生了很大的變化，這個過程凝聚了多少先人的智慧。所以作者說漢字不是僵硬的符號，而是精靈，點擊精靈，出示一幅畫，一個個漢字精靈遍布大自然中，用它獨特的身形展示著游走于天地之間，散發著無與倫比的風韻。請同學們回到文中，找一找，作者為我們展示了哪些字詞的獨特風韻。同樣的漢字，不同的人能體會到不同的風韻。漢字真是了不起的精靈。精靈再在文中出現，你看到它了嗎？找到后請讀出來。精靈在文中出現了幾次呢，兩次，第一次出現漢字精靈，為我們展示了它們的獨特風韻，第二次精靈的出現，你們體會到作者的感情了嗎？生說出，喜愛，是從“多么”這個詞中體會到的。

這群小精靈隨意地變幻著身形閃動在我們眼前。書法家們捕捉到了它們的身影，于是書法就成了漢字最直接、最完美的表現形式。作者用了哪些詞來描述書法中的漢字呢？生答，師展示課件。學生欣賞后連線。

三、指導朗讀，提升情感

讀了這篇文章你有什么樣的感受呢？漢字之美，美在精髓，美在真情。蕩漾在我們每一個炎黃子孫的眼中、手中、心中，就讓我們寫好每一個漢字，用好每一個漢字，好好地去愛每一個漢字。

編輯 魯翠紅