融合生命關(guān)懷 溫暖英語(yǔ)課堂

朱平勤

摘 要：生命應(yīng)該包括生命的存在，生命正常的長(zhǎng)度，生命的質(zhì)量，生命的傳遞。對(duì)生命的關(guān)懷，應(yīng)該是盡力保障生命的存在，生命正常的長(zhǎng)度，生命的傳遞，同時(shí)盡力提高生命的質(zhì)量。介紹了生命關(guān)懷的途徑。

關(guān)鍵詞：生命；關(guān)懷；途徑；溫暖

生命的存在包括正常的長(zhǎng)度、生命的傳遞，人們一般沒(méi)有什么異議，但是關(guān)于什么樣的生命是有質(zhì)量的生命，不同的人卻有不同的觀點(diǎn)。生理、心理、社會(huì)評(píng)價(jià)是衡量生命質(zhì)量不可缺少的三個(gè)維度。一般來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，只要是健康、自立、守法的生命就可以認(rèn)為是有質(zhì)量的生命。作為教師，我們不能忽視滋養(yǎng)生命，凈化靈魂的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下幾條途徑融合生命關(guān)懷。

二、融合生命關(guān)懷的途徑

1.融合在教育原則中

古今中外，幾千年來(lái)，各位教育家、教育者提出的教育原則已是不可計(jì)數(shù)。但是萬(wàn)變不離其宗，落葉歸根，我覺(jué)得儒家的教學(xué)原則還是我們教育長(zhǎng)久的依靠。兩條原則：為人師長(zhǎng)，為人師表。

如果我們把學(xué)生當(dāng)做自己家的孩子來(lái)教育，這樣教育的益處就可以最大化，教育的傷害就可以最小化。如，身邊發(fā)生了一件事情，我就會(huì)想，如果是我自己家的孩子出現(xiàn)這樣的情況我怎么處理，我就怎么處理。儒家認(rèn)為，為人師長(zhǎng)，天地國(guó)親師。如果不能像父母一樣對(duì)待學(xué)生，也可以像長(zhǎng)輩一樣對(duì)待學(xué)生。如果能堅(jiān)持這條原則，生命關(guān)懷就是水到渠成的事。

第二條規(guī)則是為人師表，就是要求學(xué)生做到的，老師要盡力先做到，然后期待、喜悅學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。例如，平時(shí)的練習(xí)，不管是聽力，還是寫作、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)，老師就可以先試著做一下。一方面可以提高教師的能力，另一方面對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤可能就更容易理解和包容。

2.融合在第一節(jié)課的教學(xué)中

第一節(jié)課，師生要互相留下第一印象。第一節(jié)課要給一年的教學(xué)確定基調(diào)、原則、方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本方法。許多年來(lái)，在第一節(jié)課我都要用中英文和學(xué)生交流如下內(nèi)容。

What do you think are the three most important things in your senior high school life？

（1）Ensuring safety and health

（2）Observing rules，laws and disciplines

（3）Struggling and realizing our dreams

跟學(xué)生交流溝通后要達(dá)成共識(shí)，前兩點(diǎn)是第三點(diǎn)的條件。

3.融合在課本教學(xué)中

2011年某省優(yōu)秀語(yǔ)文教師在報(bào)告廳給泗陽(yáng)中學(xué)全校師生上了一節(jié)示范課。上的是海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》。最后，老師讓學(xué)生關(guān)于海子最后自殺的事進(jìn)行討論。學(xué)生分成兩組，一組認(rèn)為海子不應(yīng)該自殺，一組認(rèn)為海子有權(quán)自殺，為理想而死。兩組學(xué)生各抒己見，討論得很激烈。最后老師總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們有理有據(jù)，討論得很激烈，很好。”課就這樣結(jié)束了。當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得很驚懼，難道老師不應(yīng)該說(shuō)，對(duì)海子的自殺我們表示哀悼和同情，對(duì)于他在生活中所忍受的痛苦我們也表示同情。但是，海子的自殺我們不支持，不管生活有多痛苦，社會(huì)有多不公平，我們要選擇改革、改良、斗爭(zhēng)，甚至革命。我們寧可在革命中犧牲，也不可自殺。

高中階段是青春蛻變期，是生命最旺盛的時(shí)期。無(wú)論教師的意見與學(xué)生的意見如何相左，教師還是要憑著良心擺明立場(chǎng)。還是那句話，不是每個(gè)學(xué)生都能看到老師的真心，但是也總有學(xué)生能看到老師的真心。

4.融合在練習(xí)中

例如，講解完形填空short day trips時(shí)， 我解析道：旅行不一定要走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我們可以開車短程旅行，或者是騎自行車、步行旅行。這時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住欷歔了。是的，一般的閱讀材料都是引導(dǎo)學(xué)生向上、向善的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心最底層的老百姓。可是，至少有個(gè)別學(xué)生往往少有這種心向，所以錯(cuò)誤率很高，因?yàn)殄e(cuò)誤率高，所以也心生怨恨。但是，作為一個(gè)教育者，還是要把公義、感恩、環(huán)保等主流思想講清楚。

總之，珍惜生命的重要性是不言而喻的。讓我們一起在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中融合生命關(guān)懷，溫暖英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝利民.課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)[J].課程·教材·教法， 2001（07）.

[2]孫俊三.從經(jīng)驗(yàn)的積累到生命的體驗(yàn)：論教學(xué)過(guò)程審美模式的構(gòu)建[J].教育研究，2001（02）.

[3]張曙光.生命及其意義：人的自我尋找與發(fā)現(xiàn)[J].學(xué)習(xí)與探索，1999（05）.

編輯 張珍珍