用初中物理學科特點提高學生意志品質

孟凡超

物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學。但初中物理教學的目的，除了培養學生能力、幫助學生掌握基礎知識外，還應幫助學生形成良好的意志品質，不少學生物理學不好，原因不是理解能力差，而是意志品質薄弱，主要表現在不善猜想、害怕困難、缺乏質疑和沒有志向。本文就談談在初中物理教學過程中，哪些環節可以用于提高學生的意志品質。

一、教學猜想環節培養學生敢于提出猜想的品質

提出猜想是研究物理現象的前提，只有敢于和善于提出猜想的學生，才能對物理始終保持濃厚的興趣，并真正樂于為驗證自己的猜想付出努力。

蘇科版初中物理教材中還有很多需要學生自主猜想的環節，比如：“裝滿水的杯子里還能放多少回形針？”“聲音能在真空中傳播嗎？”“蒸發快慢與什么因素有關？”“電流、電壓的大小與什么因素有關？”等等。此時老師應該盡量鼓勵學生自己猜想，只要提出猜想，無論對錯都給予表揚，讓膽小、內向的學生都能大膽發言。通過這些環節的設計，讓學生明白，敢于質疑、敢于提出問題，是學好物理的重要前提。

二、實驗探究環節提高學生不畏困難、堅韌不拔的品質

初中物理實驗都只是入門級的實驗，但是部分實驗對于初中學生來說，依然有一定的難度。比如“探究凸透鏡成像規律”“晶體的融化和凝固的特點”“探究物質吸熱升溫的屬性”“測量小燈泡的電動率”等實驗，實驗要求高，想要得到實驗結論的難度大。此時也正是對學生進行品質培養的最好時機。老師要在實驗中不斷鼓勵和指導學生，讓學生在一次次嘗試中，最終得到正確的實驗結論，不但讓學生學到知識，也讓學生體會到科學家在探究物理世界時也是困難重重，需要具有不畏困難、堅忍不拔的精神，才能得到來之不易的成功。

三、學習偉大科學家事跡，讓學生敢于質疑，樹立遠大志向

初中物理會學到很多偉大科學家的事跡，例如“富蘭克林對天電的研究”“伽利略質疑地心說”“阿基米德研究浮力”“法拉第發現電磁感應現象”。通過這些故事，讓學生了解偉大的科學家們為了追求真理，孜孜不倦，敢于挑戰權威，甚至不惜付出自己的生命。同時也讓學生意識到，自己應該具有遠大的理想和抱負。

四、用教師自身的人格魅力影響學生

教育是用心靈灌溉心靈的過程，對于我們理科老師來說，除了傳遞知識外，用自身的人格魅力影響學生，也是每個老師的責任。所以我們應該做到相信科學，熱愛科學，用科學武裝自己的思想，與封建迷信和偽科學作斗爭。這樣才能讓學生感受到理性的光芒，并把理性和科學作為自己為人處世的行為準則。

編輯 張珍珍