巧用信息化手段讓初中語文作文教學更加靈動

王傳新

摘 要：作文教學在初中語文整體教學內容中具有難度較高的特點，要求初中學生具備豐富的知識和較強的語言組織能力，對初中學生來講，語文作文是學習生活中的一個難點。傳統的初中語文作文教學中，教師為學生提供一定的范例，引導學生進行模仿，這種教學方法嚴重限制了學生開放性思維的發展，不利于學生靈活掌握和運用各種寫作技巧。信息化教學手段，有效填補了初中語文作文教學中的不足，豐富了初中語文課堂教學的內容。

關鍵詞：信息化教學；初中語文教學；作文教學

初中語文教學當中，寫作教學占有重要的地位，它是培養學生邏輯思維能力的重要手段。然而，我國現階段的初中寫作教學模式還存在一些弊端。在新課程改革不斷深入的情況下，如何提高初中語文寫作教學的效率，培養學生的邏輯思維能力，成為現階段初中語文教師亟須解決的問題。在信息技術不斷發展的背景下，初中寫作教學中應及時應用多媒體等信息化教學手段，轉變傳統的寫作教學模式，為學生提供更多的素材，提高學生的寫作能力。

一、信息化手段對初中語文作文教學的影響

1.影響語文教學內容

信息化在初中語文課堂教學中的應用，使得語文教學內容發生了轉變。教學內容不再單純地以文本形式展現，而是通過聲音、動畫和圖形等多種形式展現出來，不同的教學內容可以有多種展現形式，更易于學生選擇和接受。同時，情景教學在語文作文教學中是一種非常重要的方法，而信息化手段的有效應用，能夠為情景教學提供大量的信息資源，極大地豐富了語文課堂教學的內容，寫作情景變得更加生動，對于激發學生的創作思路具有重要意義。

2.影響作文教學方法

初中語文作文教學中應用信息化教學手段，轉變了傳統教學中以灌輸式為主的教學方法?，F階段的教學以尊重學生為主，采用引導的方式進行，變學生為課堂主體，自主地進行知識的探索。例如，作文教學中可以采用實物感受法，針對不同的寫作內容，教師可以有效運用多媒體，為學生展示出各種形象生動的實物場景，通過刺激學生的視覺和聽覺來激發學生豐富的想象力。這樣一來，有助于學生將抽象的文本知識轉換成生動的素材。例如，《春天的景象》這一題目，教師在引導學生進行寫作的過程中，首先可以運用多媒體軟件為學生播放生動的春景圖，播放樹木搖擺和清風的聲音等，這樣能夠刺激學生的多重感官，使得學生的創作有感而發。

二、信息化教學手段在初中作文教學中的應用

1.運用豐富的網絡資源為學生提供寫作素材

初中語文作文教學中，教師常常會遇到這樣的情況，學生針對一個作文題目，完全找不到合適的語言進行表達，創作出來的文章存在內容空洞的現象等等，這是因為學生在日常生活中沒有養成良好的觀察習慣。要想提高學生的寫作能力，應該引導學生仔細觀察生活，加深感悟。傳統的初中作文教學中，學生獲得寫作內容的方法是閱讀范文，這種方式導致學生創作出來的文章，其結構和內容形式等都比較相似，毫無新意。而互聯網的廣泛應用和不斷發展，使得大量的素材和資源被引入語文作文的教學課堂。

學生只要將關鍵詞輸入計算機當中，就能夠查找到各種各樣豐富的作文資料。初中語文作文教學課堂中，學生對各種資料可以進行探討，通過交流，不但促進了作文課堂氣氛的活躍，還能夠獲得大量的感性知識，寫作和交流能力得到充分的鍛煉，綜合能力得到了提高。

2.對學生進行個性培養

學生在學習過程中往往會體現出不同的天賦和興趣愛好。傳統的初中語文作文教學過程中，教師往往會打斷學生的自由發揮，

引導和教育學生以同一種方式和技巧進行寫作，這種教育方法嚴重影響了學生想象力的充分發揮，不利于學生的健康成長。在初中語文作文教學中，充分應用信息化教學手段，有利于對學生的個性差異進行有針對性的培養，能夠逐漸引導學生充分發揮自身的優勢，揚長避短，通過長期的、有計劃的寫作訓練，提高學生的創作能力。

初中學生在進行作文練習的過程中，常常會遇到無法準確應用文字來充分表達自己內心情感的現象，這是由學生對于生活的觀察和感悟能力較弱導致的。隨著信息時代的到來，互聯網當中包含各種各樣的知識材料，對于豐富初中生的知識庫具有重要的作用。因此，初中語文教師應積極在作文教學課堂上應用信息化手段，豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，將大量的素材以各種生動的方式展現給學生，引導學生積極思考，學會總結，有效運用各種素材來豐富自己的寫作內容。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛