交互式電子白板在歷史教學中的有效應用

張愛華

摘 要：交互式電子白板是現代先進教學手段的一種方式，也是將抽象歷史課堂形象化的有效手段之一，更是活躍課堂氣氛，提高歷史課堂學習效率的重要因素。所以，在新課程改革下，教師要有意識地改變以往課堂一塊黑板、一部教科書、一支粉筆的單一課堂模式，要充分發揮交互式電子白板的作用，進而在確保高效歷史課堂順利實現的同時，學習興趣也能得到保持，學習效率也能得到大幅度

提高。

關鍵詞：交互式電子白板；歷史情境；自學；增加容量

教師要更新教育教學觀念，要從思想上認識到交互式電子白板應用的重要性，并借助電子白板集文本、聲音、圖形、圖像、動畫等為一體的特點以及強大的交互式的特點來展示歷史課程的魅力，進而在確保歷史課程效率最大化實現的同時，也有助于學生歷史素養的培養以及綜合能力水平的大幅度提高。因此，本文就從如何有效地在歷史教學中使用交互式電子白板進行論述。

一、借交互式電子白板創設情境，培養學習興趣

情境的創設是指將學生引入到一定的場景中，引導學生在情境體驗中重新找到學習歷史的興趣。所以，在交互式電子白板的作用下，教師要認真研究教材，引導學生在直觀的情境中理解相關的歷史知識，進而在保護學生學習興趣的同時，學習質量也得到大幅度提高。

例如，在教學《甲午中日戰爭》時，我借助交互式電子白板向學生播放了“甲午中日戰爭”的相關視頻，目的就是要讓學生在直觀、形象的視頻中了解本節課的基本內容。具體地說，在導入環節，我借助交互式電子白板向學生播放了“甲午風云”的相關影視片段，一來能夠給枯燥的課堂注入生機，二來能夠順利地將學生帶入本節課的基本知識學習之中。接著，我引導學生在觀看視頻后，思考下面幾個問題：為什么會爆發甲午中日戰爭？戰爭中發生了哪些重要的戰役？思考：中國為什么會在這場戰役中失敗？了解鄧世昌的相關事跡？……引導學生結合教材內容對上述問題進行思考、探究，以確保學生在直觀的視頻展示中掌握基本的歷史知識。同時，在學生了解鄧世昌的相關事跡時，借助交互式電子白板的功能來給課堂注入更多的歷史資料，進而在真實性的歷史課堂中找到學習歷史的學習興趣。

二、借交互式電子白板鼓勵自學，鍛煉學習能力

眾所周知，交互式電子白板具有控制功能和書寫功能，所以，在實際教學過程中，我們要充分發揮學生的課堂主體性，要借助交互式電子白板的作用來鼓勵學生進行自主學習，引導學生以小老師的身份來進行學習，進而讓學生在控制按鍵和任意書寫的過程中，鍛煉學生的自主學習能力的同時，也能確保課程效率最大化實現。

例如，在教學《紅軍不怕遠征難》時，我選擇了“小老師”教學法，組織學生課下結合本節課的教學目標以及網絡上的一些內

容，自主設計“教學方案”，即模仿教師進行教學設計的準備，之后，在正式授課時，選擇一兩名學生以小老師的身份借助交互式電子白板的控制功能以及書寫功能來進行授課，簡單操作不僅能夠確保學生課下準備的內容更好地展現給其他學生，而且對學生自主學習能力的鍛煉以及歷史素養的形成也有著密切的聯系。比如，有學生在自主設計的過程中，借助交互式電子白板播放了“過草地”“吃樹皮”等相關的視頻，以幫助學生更好地理解“萬里長征”的艱苦，當然，也是有助于學生對本節課重難點內容的理解，進而在鍛煉學生自主學習能力的同時，也能幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀，同時也有助于提高學生課堂參與度。

三、借交互式電子白板增加容量，拓展知識視野

知識視野的拓展能夠豐富學生的知識視野，也有助于學生形成終身學習歷史的意識，進而在高效歷史課堂順利實現的過程中獲得良好的發展。因此，在歷史教學中，教師要充分發揮交互式電子白板的作用，有意識地開發課程資源，進而在增加課程容量的同時引導學生在歷史教學中獲得良好的發展。

例如，在教學《辛亥革命》時，為了增加歷史課堂的容量，也為了拓展學生的知識視野，在本節課的授課時，我借助交互式電子白板向學生展示了“興中會的成立過程”“興中會會議的章程”“同盟會的發展過程”“同盟會的方針政策”“同盟會的歷史評價”等等，詳細地向學生展示了相關的歷史內容，這樣不僅能加強學生的理解，豐富學生的學習內容，而且對增加歷史課堂的容量，拓展學生的知識視野也起著非常重要的作用。

總之，教師要充分發揮交互式電子白板的作用，確保學生在直觀、真實、自主的歷史課堂中找到學習歷史的興趣，同時也要確保歷史課堂價值在得以最大化實現，以幫助學生形成正確的情感態度和價值觀。

參考文獻：

彭世濤.電子白板在初中歷史教學中的應用[J].現代教育科學：中學教師，2014（05）.

編輯 薄躍華