試析信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韋春光

摘 要：近年來，信息技術已成為中學重點開設的教育課程。通過信息教學培訓，旨在豐富學生的信息知識，并具備搜集、處理以及應用信息的能力。但教師在信息教學中，過于重視學生的信息理論知識，缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導致學生難以將所學的信息技術知識用于實踐生活中，這也失去了信息技術教育的開展意義。因此，對信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法進行闡述，使信息教育能夠達到學以致用的效果。

關鍵詞：信息技術；中學課程；創(chuàng)新能力

信息技術教學是一門注重學生實踐能力的課程，它要求學生將信息技術用于解決實際問題。在信息教學中，不僅要增長學生的信息理論知識，還要增強學生的創(chuàng)新意識，讓學生對現(xiàn)有的信息技術進行創(chuàng)新，并用于處理實際問題，達到學以致用的教學效果。對此，本文創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容進行分析，結(jié)合信息技術教學的開展現(xiàn)狀，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力作為切入點，并從教學方式、教學活動以及學科聯(lián)系三方面提出創(chuàng)新培養(yǎng)的有效措施，以

提高學生對信息技術的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)內(nèi)容

1.激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育的首要工作就是激發(fā)學生對信息技術的創(chuàng)新意識，引導學生對信息產(chǎn)品以及信息技術加以了解，勇于發(fā)現(xiàn)信息產(chǎn)品的獨特之處，善于探索信息技術的核心之處。創(chuàng)新通常來源于靈感，靈感的產(chǎn)生普遍需要扎實的理論知識作為基礎，而信息技術又是一項不斷創(chuàng)新的技術，這就要求教師在提高學生信息理論的基礎上激發(fā)學生對信息技術的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

通常來講，培養(yǎng)學生的求異思維往往是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵。對此，在課堂上，教師需引導學生對信息技術類問題進行探索，鼓勵學生發(fā)揮求異思維，從不同的角度去研究問題的實質(zhì)，并大膽提出自身的見解。只有讓學生敢于對問題進行猜想，才能使學生形成創(chuàng)新思維模式。

3.提高創(chuàng)新能力

計算機技術是當前常用的信息技術，學生在研究計算機技術時，需提高自身的創(chuàng)新能力。在信息技術的課程中，通常會有實驗課程，而實驗則是提高學生創(chuàng)造力的最佳方式。對此，在實驗課程中，教師需設計創(chuàng)新型實驗，重點關注學生處理問題的思路，并引導學生運用不同的方法去解決問題。此外，實驗過程需由學生獨立完成，并將學生的實驗成績列入學生的總成績中。

二、培養(yǎng)途徑

1.依靠技術設備豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生對信息技術的研究興趣

在教學中，依靠現(xiàn)代技術設備，將教學內(nèi)容通過聲音、圖片以及視頻的形式展現(xiàn)給學生，會使信息教學的內(nèi)容更為生動。學生在了解信息技術時，不僅能了解信息技術的工具性，還能了解信息技術的文化性。例如，在研究光纖路由器時，將學生進行分組，展開相關課題研究。從學生的個人愛好出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)作為信息載體，引導學生從中搜集相關信息，了解光纖路由器的運用原理以及組成結(jié)構(gòu)，制作成真實產(chǎn)品并展示給其他學生。通過這種方式，讓學生明白信息技術的研究意義。同時，學生在信息技術的研究中不斷提升個人的技術水平，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

2.組織科技活動，通過實踐活動激發(fā)學生的創(chuàng)造力

在課堂中，通常只能讓學生簡單了解信息技術的基本內(nèi)容，若想讓學生深入了解信息技術，就要通過課外科技活動，讓學生參與信息技術的實踐研究。例如，學校與信息技術類企業(yè)進行合作，依照企業(yè)的信息產(chǎn)品需求，舉辦信息技術展覽、講座以及競賽等活動，讓學生了解信息產(chǎn)品的研發(fā)過程，并讓學生在科技大賽中展示自身的技術水平。因此，組織科技活動，讓學生在科技活動中提升個人的技術能力，并激發(fā)自身的創(chuàng)造力。

3.增強不同學科的聯(lián)系，達到學以致用的教學效果

信息技術不同于理論課程，它具有極強的綜合性以及創(chuàng)新性。在信息課程中，不僅涉及計算機技術，還涉及數(shù)學、美術、英語以及語文等理論學科。對此，在教學中，需增強信息技術與其他學科的聯(lián)系，達到學以致用的教學效果。例如，引導學生依靠已學的英語知識去看懂程序中的英文單詞，并自行進行軟件編程；引導學生將自行編制的信息軟件去解決物理、化學以及數(shù)學等理科難題，提高自身的理科成績；引導學生對實際信息產(chǎn)品進行研究，包括手機以及電腦等通信軟件，并掌握這些軟件的安裝技術以及運行原理。當自己的手機出現(xiàn)問題時，利用自身所學的維修技術，解決自己手機的問題。因此，將信息技術與其他課程相結(jié)合，學生既能利用其他學科知識來解決信息課程中遇到的難題，還能利用信息技術解決其他學科中遇到的難題，從而創(chuàng)造性地將學生信息技術的研究與實際應用相結(jié)合，并達到學以致用的教學效果。

綜上所述，信息技術課的重點就是培養(yǎng)學生對信息技術的創(chuàng)新意識。在教學中，信息技術教師可以依靠信息設備，使教學內(nèi)容更為豐富，學生也能對信息技術以及信息產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣，并

在研究過程中不斷激發(fā)個人的創(chuàng)新意識；教師也能組織信息技術相關的科研活動，包括信息技術展覽、講座以及競賽等活動，讓學生參與其中，并通過實踐活動提升個人的創(chuàng)造力；教師還能將信息技術相關課程與其他理論課程相結(jié)合，讓學生用所學的信息技術知識去解決理論課程中的難題，達到學以致用的教學效果，并逐步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

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編輯 薄躍華