巧設英語專題式閱讀教學 提高初中生英語閱讀能力

楊燕

摘 要：英語閱讀理解部分在英語考試試卷上占很大的分值，其考查的文章相對教材上的課內閱讀來說，總詞數和生詞數量較多，學生想要拿到高分，需要有較高的閱讀和推理能力。閱讀素材千千萬萬，但類型不多，采取專題式閱讀教學，能有效提高學生閱讀理解部分的得分率。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；專題式閱讀

英語的閱讀理解，對學生的閱讀能力、理解能力、歸納能力、推理等能力都有較高的要求，是英語學習能力考查的重點之一。在較短的時間內，要能將篇幅長度較長和生詞數量較多的陌生文章讀懂讀透，要求學生在閱讀能力和解題方法上都有良好的技能。閱讀理解的素材有千千萬萬，但考查的類型卻很有限，大體上可以分為三類。應針對不同類型的文章，掌握如何閱讀，如何解答、如何猜選項，能幫助初中學生提高英語閱讀能力和試題解答技巧。

一、文章分類，專題教學提高學生閱讀能力

對試卷上的閱讀部分分析后發現，文章類型從大類上看，分為記敘類、說明類和議論類。記敘類的文章主線簡單，一般以時間為線索，將人物、時間、事情串聯在一起，較為簡單，對推理能力的要求不高。第二類是說明類，這類文章也可以稱之為科普文，內容涵蓋經濟、技術、社會、人文等多方面，文章篇幅和生詞是最多的，但事實上考查的題目并不難，一部分考的是事實題，只要在文章中找到對應內容就能得到分數，還有一兩道是推理性的題目或者反應深層次內涵的題目，答案選項常常似是而非，難度較高，需要學生合理推理。最后在閱讀議論文時，要抓住作者的觀點，因為一般議論文中會將別人的觀點和作者觀點進行比較，因此，要注意抓準，再圍繞這個點進行擴展閱讀。

二、先看題目后看文章，抓住文章重點深入分析

文章過長難以入手時，建議從題目入手。先看題目，大致了解文章的類型和主題，確定類型后，按照這一類文章固有的考查重點回到文章中，帶著問題找答案。這樣一方面能節約時間，另一方面能理清思路，不被過長的文章篇幅牽著鼻子走。用題目定位文章主題，在文章中找到目標段落或者句子后，要反復閱讀，深入剖析，注意其中的副詞、動詞以及轉折詞的含義，了解作者立場觀點，而不是用自己的想法替代。

三、總結和結論

閱讀能力是可以靠閱讀技巧和長期練習得到提高的。教師在英語閱讀的教學過程中，建議將閱讀的文章按照類型分類，對這一類文章類型下的題目進行對比總結，從題目著手，帶著問題回到文章中，不僅能節約時間還能幫助理清文章思路，閱讀能力也隨之提高。

參考文獻：

陸錫欽，謝芬.初中英語閱讀課的焦點與層次設計[J].中小學外語教學：中學篇，2010（12）.

編輯 韓 曉