建立藏漢雙語有效教學模式的研究

羊布加

藏漢雙語教學是增強藏漢兩族人民交流的一種途徑，在教育的過程中實施雙語教學可以開發學生的智商，增強學生的語言表達能力和交際能力，讓學生在學習的道路上全面發展。教學模式的正確與否決定著這門課的教學質量，所以在教學的時候，教師一定要用靈活的教學模式帶領學生學習，讓學生獲得最多的知識。

一、重視雙語教學，從實際需求出發

要想提高課堂教學的有效性，首先就要讓學生對雙語學習重視，只有重視雙語學習，學生才會積極地學習，這樣學生才能學到更多的東西。教師在上課的時候可以給學生講一些小故事或時事新聞，引起學生的興趣，然后再告訴學生這些東西都是在學習漢語之后了解到的，讓學生知道雙語在以后生活和交流中的重要性。這樣學生就會認為學習雙語是一件很必要的事情，在以后的學習中學生就會很積極地配合教師進行學習。同時，在教學的過程中教師還要從學生的實際需求出發，多教給學生一些在生活中經常可以用到的東西，這樣在學習的過程中學生會逐漸地體味到雙語學習的重要性，有助于調動學生的學習熱情，讓學生投入到以后的學習中。

二、正確處理語言之間的關系，使用正確的教學方法

在教學過程中，教師還要注意的一點就是兩種語言之間的關系。由于是雙語教學就是想讓學生了解更多的語言，提高學生的表達能力，在教學的時候教師就不要急于讓學生運用新語言，要從學生熟悉的語言出發，讓學生慢慢地學習和適應。在雙語教學的過程中，教師可以先讓學生根據藏語進行學習，然后逐漸轉變成漢語，這樣學生在學習和理解的過程中就容易了很多，有助于學生增強自信心，努力前進。同時，在教學的過程中教師還可以給學生建立雙語角或是其他的環境，給學生一個好的環境，讓學生在這個學習雙語的氛圍中更好地學習和進步。

雙語教學也是民族教學的一部分，通過雙語教學，可以讓少數民族學生了解到外面的世界，拓寬學生的眼界。在教學的過程中，教師要不斷地激發學生的興趣，讓學生帶著最大的熱情學習雙語，從基礎做起，循序漸進地上好每一節雙語課。只有處理好雙語之間的關系，給學生創建一個和諧、輕松的雙語課堂，學生才能在雙語課堂上高效地學習，提高雙語課堂教學的教學效率，讓學生在學習的過程中全面發展。

參考文獻：

索朗次旦.試論西藏的藏漢雙語教育[J].西藏科技，2007（05）.

編輯 韓 曉