淺談初中英語教學中如何應用信息技術

廖家春

作為一種輔助教學方式的信息技術，在初中英語教學中的功能非常顯著。信息技術的應用不但沖破了傳統教學模式的束縛，為學生直觀、生動地呈現教學知識，而且能夠激發學生的英語學習熱情，體現學生的學習主體性。下面，筆者對初中英語教學中如何應用信息技術進行了闡述。

一、應用信息技術有效地開展寫作教學

在初中英語教學中，應用信息技術進行寫作教學能夠實現理想的效果。可以劃分英語寫作教學為寫作與評價這兩個組成部分，傳統的初中英語寫作教學模式僅僅重視結果，導致教學評價的單一性，這讓不少學生缺少寫作的積極性和主動性。其中，在寫作部分，信息技術可以使寫作的主題變得具體化，讓學生可以有效地把握，進而豐富寫作內容。例如，教師在教授完“Loving Our Planet”這一篇課文之后，能夠要求學生寫一篇關于保護環境的文章，教師先是借助多媒體為學生呈現保護環境的畫面與音樂，與此同時，教師通過英語規定寫作的要求。學生在寫作的時候能夠借助網絡搜集資源，也能夠借助網絡交流方式跟其他同學進行溝通。而在評價部分，信息技術能夠優化傳統教學評價的缺陷。學生在完成寫作后，能夠發送至BBS公告欄進行互改與交流，也能夠借助其他方式跟網絡寫作高手溝通。這樣，通過網絡進行溝通，能夠有效地提升學生的寫作水平。最后，學生將成稿提交給教師進行評價。

二、應用信息技術拓展學生的知識面，提高學生的英語素養

當今的網絡文化意義是劃時代的，體現了中國走向世界，中外文化交流日益頻繁。初中階段的英語學習恰恰是為了奠定將來學生的學習基礎，而學生也需要熟悉外國的一些交際與風俗習慣。在初中英語教學中應用信息技術能夠創設一種有效的平臺，伴隨著信息技術在初中英語教學中的應用，學生能夠感受到外國的一些風土人情與文化，這樣，在開闊學生視野的過程中，使學生更進一步地認識到語言文化的內涵。例如，“Learn about China”這一部分內容是介紹了我國的一些風景名勝、文化風俗等，教師能夠以此為契機，借助信息技術為學生制作關于西方建筑特色、文化風俗習慣的Flash動畫，從而激起學生的學習興趣，讓學生更加深入地感知中外文化、建筑等的差異性，以拓展學生的知識面，提高學生的英語素養。

總之，以上是筆者在初中英語教學中應用信息技術的一些淺顯的看法，堅信廣大的初中英語教育工作者們一定可以在日新月異的信息社會，緊跟社會發展的潮流，將初中英語教學與信息技術的整合推向更高的層次。

參考文獻：

王位正.多媒體技術與初中英語學科整合的教學研究[J].課程教育研究，2012（13）.

編輯 王團蘭