善待和關愛學困生

陳曉姝

作為小學班主任，我們每天都會和孩子打交道。當我們滿懷熱情走進教室開展教學時，孩子們的個體差異常常令我們頭痛不已。如何能調(diào)動學困生的積極性，縮小學生兩極分化的差距，現(xiàn)將我的幾點做法與大家分享交流一下。

一、放大學困生身上的優(yōu)點，給予他們更多成功的機會

學困生是班級里的弱勢群體，往往會受到同學們的嘲笑和排擠，所以他們多半會少言寡語，對參加各項活動積極性不高。針對這種現(xiàn)狀，我覺得讓他們樹立自信心比什么都重要。在課堂上，只要這些孩子舉手回答問題，我一定會第一個叫他們。當他們回答對了，我會讓同學給予熱烈的掌聲。每一次課外活動，我都會針對這些學困生的特點，設置一些他們擅長的項目，像歌詠比賽、跳大繩活動、美術(shù)作品展等，我都會鼓勵他們?nèi)⒓印＿@些孩子會在自己擅長的領域中找到自信，擁有了這份自信，面對學習他們會比以前更加積極。我會定期在班內(nèi)開表彰會，讓這些孩子談一談他們是怎樣取得進步的，這個平臺讓他們找回了自信?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園。”我經(jīng)常向?qū)W生傳達一個信息：我們不是靠學習成績來評價學生的好壞，而是看你是否有踏實認真的學習態(tài)度，只要你認真努力地學習了，在老師的眼里，你就是最棒的。

二、樹立學困生的主人翁意識，讓他們參與班級管理

現(xiàn)在很多班主任在選班干部時，都會選那些品學兼優(yōu)的好孩子，而這些學困生只能是被管理者。我個人認為這種選舉機制是不健全的，學困生也是班級里的一分子，應給予他們平等的機會，甚至應該給予他們比優(yōu)等生更多的機會。在我的班級里，這些孩子可以當勞動委員、生活委員、紀律委員等。我發(fā)現(xiàn)這些孩子執(zhí)行起任務來往往更認真，他們會努力不辜負老師對他們的期望。老師的這份信任，無形中會轉(zhuǎn)化為他們學習的動力。對于一些沒有組織能力的孩子，我也會給他們設置一些崗位，如，給教室開門、給花澆水、幫老師收作業(yè)、送有病的孩子去醫(yī)務室。這些看似不起眼的工作，都會調(diào)動孩子們的熱情，樹立了主人翁意識?！鞍鄻s我榮，班恥我恥”，孩子們會形成一種競爭的學習氛圍，這種學習氛圍會改變學困生的學習態(tài)度，變被動學為主動學，從而縮小了學生之間的差距。

三、教師要和學困生做朋友，從而激發(fā)他們的學習興趣

古人常說：“親其師，信其道?！弊鳛閷W生只有相信和喜愛自己的老師，他們才會積極主動地投入到學習中來。在課余時間，我會主動和他們談心，問問他們最喜歡什么，長大想做什么。我還會和這些孩子一起做游戲，讓他們感覺老師是他們的知心朋友。他們會向我傾訴自己的煩惱，也會表達自己的喜悅。當這些孩子犯錯誤時，我時常提醒自己，不要說挫傷孩子自尊心的話語，這些孩子的尊嚴更要維護。當孩子們感受到老師愛他們時，他們會表現(xiàn)得更好。在學習方面，他們都會發(fā)揮自己的潛力，力爭做到最好。

陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！蔽蚁嘈殴?、公正地對待每一位學生，這不僅是老師應盡的義務，更是對學生個體的尊重。

編輯 王團蘭