初中數學新課程改革之我見

李傳輝

素質教育及新課改要求教師在教學中以人為本，著重于學生創新能力及實踐能力的培養，實現學生的多元智能化發展，拓展學生的思維能力，以適應現代發展的需求。結合教學經驗及對新課改的教學實踐，談一談新課改中的數學教學方法及實踐。以此達到拋磚引玉之效，促進學生的全面發展。

一、角色要轉變，以學生為本

數學教學要以人為本，促進學生的發展，這是新課改的出發點。《義務教育數學課程標準》中也提出數學課程要面向所有學生，讓每位學生受到良好的數學教育，不同層次的學生在數學方面都有所發展。數學教育還要與學生的個性發展相協調，做到從實際出發，對學習有困難要多講解，對學有余力的學生還要通過不同的方法加以促進，并滿足他們學習的需求，使其數學才能得以盡顯，實現以學生為本。

數學教師還要結合新課標的要求，注意角色的變化，教師還要由原來的講授者、權威者轉變為組織者及引導者，實現教育身份的華美轉身。在角色定位時還要求教師少講，讓學生多發言并總結，讓學生積極探究與歸納，讓學生自己發現問題并及時解決所出現的問題。這對于教育來說是任重而道遠的，教師要及時進行角色定位，變以往的被動學習為主動學習，發揮學生的主觀能動性，在學習上更主動更積極，以便獲取更多知識，發揮學生的主體地位，真正實現“講堂”向“學堂”的轉變。

二、從生活實際出發培養學生的學習興趣

現在，有些學生出現了不想學習或者討厭學習的情況，他們總是認為學習太枯燥，認為把數學學習當成負擔，這就需要把相關的公式、定理及法則加以規劃，把解題規律記熟，在反反復復的訓練中提高做題能力。以教材為基礎，將數學與生活相聯系，實現數學與生活的完美結合，用生活中的數學及身邊的數學事例來影響學生，促進數學知識的形成與發展。在數學教學過程中，還要充分利用教材，用和我們生活有關的數學知識和素材來影響學生，通過形象的圖表培養數學思維，讓學生對數學學習產生興趣。教師要充分地尊重學生，熱愛并關心學生，對學生給予鼓勵與幫助。并對其進行表彰，讓他們在思考問題中發展思維，提高能力，體會到成功的喜悅。在教學中讓學生樂學、愛學，對學習更有興趣，能夠勤奮學習，刻苦學習。

總之，教學過程中，教師要用新課程的理念指導我們的課堂教學，利用豐富多彩的課堂活動方式及教學手段促進教學，為學生創造條件，讓他們動口、動腦、動手，學生成為教學中的主體，他們的主動性與積極性更強，他們的數學素養及創新能力也會得到全面發展與提高。

參考文獻：

[1]李龍飛.淺議新課改下的初中數學課堂教學模式[J].新課程：中學，2012（08）.

[2]李賓.探索新課標下初中數學有效教學策略[J].新課程導學，2012（26）.

編輯 孫玲娟