中學數學課堂常用的導入方法淺析

段萬優

課堂導入環節是教師在開始講解數學新知識和開展數學活動之前，有意識地引導學生進入數學學習狀態的一種教學方式，生動有效的課堂導入能夠激發學生的參與熱情，對數學學習產生濃厚的興趣。良好的開端是成功的一半，有了良好的導入，就為后面數學知識的學習打下良好的基礎，課堂教學就會收到很好的教學效果。但是，什么樣的導入方法才是生動有效的呢？這需要教師進行認真研究和仔細推敲，我們不能照搬照用，直接采取固定的模式，而是應該根據學科的特點和教材內容的不同制定不同的導入方法。本文總結了幾種中學數學課堂常用的導入方法。

一、以舊帶新，導入新課

在平常的數學教學中，我們通常采用的一種導入方式就是通過復習舊知識來引入新知識的學習。教師在課前的備課過程中要注意把握舊知識和新知識間的內在聯系，通過提問舊知識的相關問題來引發學生思考、聯想和分析，發現新知識其實就是舊知識的延伸和拓展。這樣的教學規律是符合中學生的認知規律的，學生不但對舊知識進行了復習鞏固，還加強了對新知識的熟悉感，起到“溫故而知新”的良好效果。

二、聯系生活，導入新課

我們的身邊到處都有數學知識的存在，教師可以引導學生通過發現日常生活中的數學知識去導入新課，學生會自然而然地產生親切感，更易于接受新知識。尤其是對于一些特別抽象的數學概念，比如在講解直角坐標系的相關知識時，教師可以根據學生在生活中進電影院看電影時的場景進行提問，詢問他們如何找到自己的座位，當學生通過實例理解“兩個有序實數可以確定平面內點的位置”時，教師再進行數學知識的講解就會簡單很多。

三、開門見山，導入新課

其實在我們日常的教學工作中，每個教師都有自己獨特的教學風格，有的教師上課不喜歡繞彎子，他們會直接把本堂課要學習的教學內容告訴學生，展示給學生，讓學生根據教學目標和教學重難點的提示，在教師的指導下自學，學生可以直接把注意力放在最本質的數學知識探究上。這種導入新課的方式比較適合和前一節課內容聯系緊密的課程。

當然，只要數學教師認真學習和不斷探索實踐，新課導入的方法還有很多。但是不管我們在教學過程中采用哪種導入方法，都要根據本節課的教學目標、教材內容和自己學生的實際情況來決定。通過生動有效的導入方法激發學生參與數學教學的積極性，把學生的“要我學”變為自覺主動地“我要學”，學生積極的學習情緒被調動起來，效果自然會明顯提高。

編輯 孫玲娟