如何創建和諧體育課堂教學模式

黃秀麗

十多年的課改，不斷給體育課堂教學注入了生機與活力，給體育教師提供了更多的引導和提升，為培養符合時代要求的學生帶來了不竭的動力。改革的形勢注定了任務的不輕松。那么，作為體育教師應打造什么樣的體育課堂，才能繼承和發展新課改的理念呢？

興趣是最好的老師。學生對你的體育課有了興趣，學得才會投入，才會產生明顯的學習效果。

因此，在實際教學中教師要善于引趣激趣、以人為本、因材施教、尊重學生、融入情感，激發學生的學習主動性，構建和諧的體育課堂。

一、懸疑引趣，欲罷不能

在體育教學中，教師要適時地拋出問題，圍繞教學的中心，懸疑引趣，在疑中去追問、體驗、感受，在趣中去抽絲剝繭、豁然開朗。結合學生學習的內容，自然地把他們帶到一定的情境中，這樣，學生掌握技術動作就更輕松，課堂的氛圍就更活躍。學生的思路打開了，學習的興趣就更濃了。

教學生學習繩操時，先告訴他們一些基本的動作要求和基本的規范動作，然后就來問學生：“你們能設計一些不同的動作嗎？”操場上，立刻像炸開了鍋，他們興趣盎然，設計出了單手跳、雙手跳、提腿跳、踢腿跳、拋繩跳。學生學得主動，學得愉悅，繩操學會了，身體又得到了很好的鍛煉。讓學生主動尋找解決問題的方案，不是教師簡單的說教，效果竟然出奇好。

二、情境激趣，樂在其中

體育游戲是學生喜歡的，但如果給游戲創設更真實、生動的情境，游戲的效果會大不一樣。真實、生動的情境，正符合學生年齡特點。課堂的氛圍寬松了，學生的學習勁頭上去了，何愁出不了好的教學效果呢？如“大魚網”游戲，一開始學生做這個游戲覺得挺新鮮，可是一會兒就感覺不帶勁，興趣不濃了。于是，我改“大魚網”為“了不起的魚兒”，利用現場的器材，找來了可以利用的道具，把現場布置成“溪流”，有“漁網”“水草”，師生互動，“漁夫”“魚兒”角色不斷變換，大家一起想辦法，怎樣才能逃脫漁夫的捕捉，怎樣才能網住魚兒，魚兒被抓住了怎么營救。學生甚至忘記了此時還在課堂上，還在學習。不知不覺中實現了教學目標。

三、合理定位，因人而異

每個學生都有其自身的特點，在體育課堂上教師應該結合學生的年齡大小、男女性別、體弱體強、接受快慢來開展教學活動。不同教法切合不同特點的學生，會使課堂張弛有度、輕松活躍、激發潛能，事半功倍。

如，教學廣播操時，我根據學生的身體條件和接受能力對他們進行分組。接受快的那組，粗線條的教學，強調了規范、原則和方法后，讓他們自學、互學。接受慢的那組，放慢教學節奏，深入引導、細致講解、矯正動作、示范動作、循序漸進。改變學生的膽怯、提高學生的自信，不斷讓他們品嘗成功的喜悅。

四、以人為本，全面發展

任何教學方法和學習方法在體育課堂上的運用，都要眼中有學生，以人為本。社會越發展，對學生素質的要求越全面，應全方位發展學生的素質和能力。教學的內容也好，教學的方法也好，都要融入鮮活的生活，從學生的實際需要出發，強調實踐的重要性。關注學生的身心發展、學習潛能，重視過程與方法，營造濃厚的學習氛圍，激發學習的興趣，發揮評價的有效作用，讓學生積極地投入學習中。

五、結合差異，自主選擇

學生有他們的生理、年齡特點，教師還要結合客觀條件的實際，靈活運用教學內容，為學生的發展考慮，為學生的一生考慮。體育教學內容的選擇一定要有鮮明特征，符合時代要求，要凸顯出愉悅身心的體育、學以致用的體育、全面發展的體育和關注一生的體育。如：足球、體育舞蹈、羽毛球、籃球、韻律操等。教學內容的選擇和運用要多聽學生的意見。學習的主體是這些有血有肉、有情感的學生，應該讓他們不斷享受成功的喜悅。給予學生自由選擇的空間，“讓老師牽著鼻子走”“圍著老師轉”，這些我們必須徹底摒棄，還學生自由翱翔的一片天空。

六、尊重個性，和諧師生

理想的體育課堂中，教師不應是課堂的中心，學生才是學習的真正主體。只有讓學生在課堂上充分互動、表現、碰撞、創造，才能體現他們的人格尊嚴。

教師應該不斷用課改的理念武裝自己，運用到教學實踐中，創造性地開展教學活動。珍視學生的個性，積極營造和諧、民主的學習氣氛，適時地引導質疑、求異，讓學生在質疑中求突破，在求異中放異彩。激勵學生敢于對老師的“權威”作挑戰，師生平等、師生互動，建立新型和諧的師生關系。

七、職業素養，強化提升

在體育課上，教師的思路清晰、語言精練、詼諧幽默，再加上體育動作的示范、優美、準確，學生自然更容易接受，對學習產生興趣，學習的效果就可想而知。因此，教師應苦練基本功，深入進行教學研究，深刻領會教材意圖，知道每個學生的個性特點，對每次課堂上的教學內容有充分研究，把握難度的深淺，合理安排教學，不斷地科學創新教學手段。

八、語言藝術，融入情感

教師對學生適時鼓勵、評價，有時候勝似靈丹妙藥，讓他們如沐春風。當學生遇到挫折時，及時給他們鼓勵；當學生收獲成功時，及時給他們表揚；當學生情緒波動時，及時給他們安慰。教師融入情感的語言，拉近了師生的距離，能極大地激發學生學習的積極性。

總之，和諧的體育課堂教學模式，對學生提高學習效率、增強學習效果有著巨大的推進作用。不斷強化對和諧體育課堂教學模式的研究，有利于師生對于體育教學的正確認識，有利于提高學生體育課堂上的創造性和主動性，有利于師生、生生的互動交流，有利于全面提高學生的體育素質。

編輯 孫玲娟