談談農村英語教學中的閱讀教學

陳金玉

摘 要：英語教學的目的就是要培養學生聽、說、讀、寫的全面發展，要有計劃、有目的地進行閱讀訓練；要有恒心、信心；題材應多樣化；題材的難度應由易而難；要有大量的閱讀；要有時間限制；要有閱讀的方法。

關鍵詞：農村英語；教學；閱讀教學

英語教學的目的就是要培養學生聽、說、讀、寫全面發展。其中聽、說是基礎；讀、寫是提高，在讀、寫中讀又是基礎，可見讀的重要性。讀即閱讀，閱讀不僅可以使他們獲得信息、開闊視野、陶冶情操、增長知識，還可以提高他們學習英語的能力。

然而，在農村，很多小學沒開設英語課，即使有也形同虛設，學生進入初中一切從零開始，信息閉塞、對現代各種文化缺乏了解；加上農村父母及周圍人群大多文化素質較低，教育觀念落后、不重視教育，使得學生缺乏良好的文化環境，另外，農村學生難以買到合適的閱讀讀物，學校圖書室有關中學生英語閱讀書籍少之又少，這些因素都嚴重阻礙英語閱讀能力的提高……怎樣才能幫助那些來自農村家庭，又想通過自身努力獲得知識的學生呢？在農村中學怎樣進行有效的英語閱讀教學呢？有下面幾個方法：

一、要有計劃、有目的地進行閱讀訓練

教師應將整個初中的教學分成幾個階段，每個階段應讓學生達到什么程度，在每個階段學生應掌握哪些閱讀技巧、方法，閱讀哪類的短文，字數是多少，其中生詞有多少，數量是多少等教師要做到心中有數。只有這樣才能有條不紊地進行閱讀訓練，避免多走彎路，提高教學效率。

二、要有恒心、信心

俗話說： “冰凍三尺，非一日之寒。”只有長期堅持閱讀，認真閱讀才會有明顯的進步。閱讀訓練應從七年級開始，在閱讀過程中，學生會有疲倦、灰心等現象出現，教師要及時做好思想工作，鼓勵學生，例如，在學生表現好的時候可以在其本子上畫個笑臉、寫一個good，甚至可以送學生一個卡通小掛件等，在學生遇到困難時給予學生幫助，多說些“我相信你、我看好你”之類的話語，幫助學生樹立起自信心，揚起前進的風帆，使整個訓練能順利進行，為以后的學習打好基礎。

三、題材應多樣化

在閱讀中教師可以幫助學生選擇一些趣味性、故事性強的中外故事、寓言、英雄人物傳記、通俗的科普知識、歷史文化、地理知識、風俗文化等文章，這些都是學生感興趣的內容，這樣學生會在不知不覺中適應另一種語言表達方式。既豐富了外語知識，開闊了學生的視野，又能了解異國他鄉的風土人情等等知識。激發學生的學習熱情、閱讀興趣及動力，把要他們讀變成他們要讀。

四、題材的難度應由易而難

不同階段的學生由于年齡、知識結構不同所閱讀的短文內容、難度也應該不同。因為如果簡單了，達不到訓練的目的，如果太難，會使學生望而生畏，挫傷他們閱讀的積極性，甚至半途而廢。只有難易適中才能讓學生既得到進步，又得到娛樂。要給學生只要跳起來就能摘到蘋果的感覺。七年級學生由于詞匯量很少，理解能力較弱，短文字數不應超過100個詞，內容應趣味性強一點的短文，生詞不應超過5個；八年級學生可以適量加一些科普短文、地理知識，字數在200字為宜，生詞為7個左右；九年級學生應有歷史、人物傳記、風土人情、科普知識等稍難的短文，字數300～400字。

五、要有大量的閱讀

任何一種技巧，任何一種方法老師再怎么講解對于學生來說也只是老師的體會，不能變成學生自己的，只有讓學生在實踐中去操練才能真正掌握閱讀的技巧、方法。給學生規定一天至少兩篇短文閱讀，積少成多才能讓學生的閱讀由數量到質量的變化。

六、要有時間限制

隨著學生閱讀能力的提高，教師應要求學生做限時訓練，即在閱讀中要讓學生在所規定的時間內閱讀，從而提高閱讀效率。不論精讀還是略讀，都要調整速度，我們就要適當運用快速瀏覽法，一目十行，抓住關鍵的人名、論點等信息，閱讀時，適當地做一些筆記或勾畫等。

七、閱讀的方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師應在實際的教學中教會學生怎樣猜詞義，怎樣歸納文章的大意及作者的意圖等。

閱讀教學是一個長期的教學過程，只要有計劃、有目的、有步驟的進行才能收到預期效果，農村學生的閱讀能力才能有提高。

編輯 魯翠紅