如何在初中英語教學中應用小組學習模式

顏美玲

在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要有效地將英語教學與小組學習模式有機地結合在一起，以充分展現學生的課堂主體性，使學生在互相交流、主動應用中輕松地掌握基本的英語知識。因此，本文就對如何有效地將小組學習模式應用到初中英語教學活動之中，如何最大化展現英語課程價值進行論述。

首先，有效地進行分組。分組是應用小組學習模式的第一步，也是確保小組學習模式最大化實現的決定性因素。所以，在應用小組學習模式中，我們要在全面了解學生的基礎上，按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，以確保課堂面向全體學生。

其次，小組學習模式的應用。有效的應用是小組學習模式價值得以最大化實現的關鍵，也是高效課堂順利實現的保障。所以，在英語教學過程中，我們要有效地將小組學習模式應用到各部分的學習當中，以鼓勵學生在生生交流中輕松地掌握英語知識，提高英語學習能力。

例如，在教學Whats the weather like today？時，為了加強學生的口語交際能力，也為了提高學生的學習效率，更為了確保課程價值最大化實現，我選擇了小組學習模式，首先，我引導學生明確本節課的重點句型，即：“Whats the weather like today？Its sunny.”之后，組織學生以小組為單位，借助“sunny，snowy，cloudy， rainy，hot，cold，wet，rainbow”等相關的單詞進行對話，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的口語交流能力，而且，對高效英語課堂的順利實現也起著重要作用。

又如，在英語習題講解中實施小組學習模式。如：They got much ___ from those new books.

A. ideas B. photos C.information D. stories

引導學生在小組內對該題進行分析和思考，比如，分析該題的考查點，即：可數名詞和不可數名詞以及much的用法；翻譯題干等。這樣的習題分析過程不僅能讓學困生在優等生的帶動下掌握一定的解題技巧，同時也能大幅度提高英語課堂效率。

最后，應用小組模式中需注意的問題。問題是改進的方向，那么，在小組學習模式的應用中，我們應該注意哪些問題呢？首先，學生主體性發揮的問題。受應試教育思想的影響，小組學習模式的應用依舊是教師在主宰，學生根本沒有互相交流的時間，導致課堂實質上還是灌輸式模式；其次，分組問題。雖說分組是最關鍵的一部分，但是一些教師并不重視，往往僅是簡單的前后桌、按分數分組等，嚴重不利于高效課堂的順利實現等，這些問題的存在都是不利于小組學習模式價值實現的，也是不利于高效課堂的順利實現。所以，我們要注意這些問題，以充分發揮小組學習模式的作用，同時也確保英語課堂價值實現最大化。

總之，在素質教育下，我們要認真學習小組學習模式的核心思想，要有效地將其應用到課堂各個環節之中，以為學生健全的發展做好保障工作。

參考文獻：

王麗萍.小組合作學習模式在初中英語教學中的運用[J].語數外學習：初中版·中旬刊，2014（01）.

編輯 魯翠紅