創(chuàng)設(shè)情境提高英語課堂教學(xué)有效性的研究

龐少春

摘 要：在英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，化單調(diào)為形象直觀，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，能主動(dòng)地、輕松地獲取知識(shí)。情境教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；交流；有效

一、概述

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的情緒化，因?yàn)樗麄冋乔楦行詫W(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，注意力特別集中和持久。因此，新課標(biāo)提出，把時(shí)間還給學(xué)生，一味地灌輸知識(shí)只能壓抑學(xué)生的天性，抹殺興趣的火花，課堂上看不到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，那么課堂就是一潭死水，毫無意義。為了提高英語教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，筆者就情境教學(xué)在英語課堂的運(yùn)用及它的作用和基本要求談?wù)勛约何⒈〉目捶ā?/p>

二、情境教學(xué)的實(shí)踐

（一）圖片情境

在教學(xué)中，為了喚起學(xué)生的注意力，可以用幻燈片、錄像、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意挖掘圖片中所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容及教育意義，通過圖中的情境，以最清晰、最直觀的方式幫助學(xué)生突破教材中的難點(diǎn)，理解并掌握教材中的重點(diǎn)。

一幅圖可以讓學(xué)生身臨其境，對(duì)語法的理解也就更加深刻了。唯有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極參與到課堂活動(dòng)中來，才能真正拓展學(xué)生的四維空間，才能有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。例如，筆者教學(xué)八（下）Unit 1 Section A 時(shí)，讓學(xué)生先看圖片，然后提問：What re they talking about？學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容回答：Theyre talking about future things. What will they have in the future？ Theyll have robots.通過對(duì)圖片的提問，學(xué)生對(duì)將來有了一定的理解，從而很自然地過渡到課文中來。

（二）表演情境

在教學(xué)過程中，有一種比較好的方法就是讓學(xué)生體驗(yàn)一下課文中的角色，學(xué)生分角色進(jìn)行表演，這樣做可以利用學(xué)生喜歡說、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，還能防止學(xué)生上課注意力不集中，拉近教材內(nèi)容和實(shí)際生活的距離。同時(shí)扮演角色可以使語言材料更加真實(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行有效的聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，它也能將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的英語世界。如果教師參與表演，會(huì)使課堂更加融洽，對(duì)活躍課堂氣氛起到一定的作用。

例如，筆者教學(xué)八（下）Unit 2 Section A時(shí)，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“Im Mr. Know-all”的游戲。首選呈現(xiàn)Peter的圖片，談?wù)揚(yáng)eter遇到的問題，然后將2a和2b改編成小組會(huì)話節(jié)目，一人扮演Peter，其他成員分別扮演Peter的朋友幫他出謀劃策，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)Peter可能遇到的其他問題。學(xué)生這樣分組創(chuàng)設(shè)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和整體語感。在表演真實(shí)的情境中，幫助學(xué)生鞏固“談?wù)搯栴}及提出建議”等語言知識(shí)。

三、情境教學(xué)注意的幾個(gè)問題

（一）教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境

教師必須具備良好的組織能力，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記住創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際，不要過分追求情境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合教材內(nèi)容的情境。創(chuàng)設(shè)情境要形象生動(dòng)、真實(shí)，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法確定不同的教學(xué)手段。選擇什么樣的掛圖、幻燈片及課件，取決于教材內(nèi)容，我們要以最好的情景、音樂和語言效果來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）教師要正確對(duì)待錯(cuò)誤

情境教學(xué)中教師要正確對(duì)待錯(cuò)誤，在語言的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是難免的，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。英語作為學(xué)生的習(xí)得語言，在表達(dá)方式及語法等方面與我們的母語都有著很大差異，學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往受母語的影響出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師不要如臨大敵，有錯(cuò)必糾，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于不敢開口，影響預(yù)期的效果。

四、總結(jié)

實(shí)踐證明：情境教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

編輯 謝尾合