淺談教師在音樂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新性

王斌

在當(dāng)前加深課堂教學(xué)改革的今天，新課程理念是核心，實(shí)施美育是課程改革不容忽視的一個重要方面。而藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育中不可缺少的、不可替代的重要組成部分。要想在音樂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，發(fā)揮音樂教育對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的獨(dú)特作用，如何更新教師觀念？如何在音樂教學(xué)中不斷創(chuàng)新？很值得我們音樂教師去探索。

一、用音樂教會學(xué)生認(rèn)知和交流

在正常的班級里，一個班里學(xué)生學(xué)習(xí)水平分為五個層次。一個老師怎樣在同樣的授課時間段滿足這一個班里的五個層次的學(xué)生呢？怎樣才能用最恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ岣甙l(fā)展所有層次的學(xué)生呢？或在家里說一種語言，在學(xué)校又說另一種語言的雙語學(xué)生？或者有其他問題的學(xué)生？音樂是一種創(chuàng)新工具，使用恰當(dāng)，它可以促進(jìn)語言流利，幫助大腦發(fā)育，除了這些它還提供給我們一種愉快的學(xué)習(xí)心境。音樂允許學(xué)習(xí)者自然獲得信息，并且把信息作為部分或整體展示出來。一首歌使學(xué)生有機(jī)會劃分或減少整體信息為部分，但又可再重組成為整體。比如，學(xué)雙語的學(xué)生可以通過學(xué)唱歌來提高說漢語的發(fā)音準(zhǔn)確度。

所以說音樂是人與人之間溝通的橋梁，只有教師的理念不斷更新，認(rèn)知水平逐漸提高，才能追趕上當(dāng)前教育改革的潮流，讓課堂教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，用音樂打開心靈的大門，讓學(xué)生在音樂的殿堂享受交流學(xué)習(xí)的快樂。

二、用音樂打開學(xué)生思維創(chuàng)新的空間

贊科夫斷言：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的興趣和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感受力，使他們在歌唱中與音樂產(chǎn)生共鳴，從而吸引學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)。主要采用以下幾種基本方式：語言描繪情境；音樂渲染情境；扮演體會情景；創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境等。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

作為教師，要學(xué)會因材施教，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)手段，直觀形象地展示內(nèi)容。如：對歌曲《草原上升起不落的太陽》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會歌曲意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)歌曲的藝術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：利用多媒體投放出巨幅草原圖——藍(lán)天、白云、碧草、牧人騎著馬揮動鞭子追趕馬群的景象。配以悠揚(yáng)的蒙古族音樂，教師用形象生動的語言描述，使學(xué)生在音樂與音像完美結(jié)合的教學(xué)氛圍中走進(jìn)歌曲的情感世界，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲教學(xué)。這種情境教學(xué)法，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也給他們一種美的享受，促進(jìn)了學(xué)生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.情感滲透法

教師用自己的情感去撥動學(xué)生的情感琴弦，使學(xué)生的情感世界受到熏染，并愉悅在音樂教學(xué)中。如：音樂欣賞《春江花月夜》教學(xué)，我首先利用樂曲開頭的引子和第一樂段音樂主題，要求學(xué)生在傾聽樂曲中猜一猜都用了哪幾種主要民族樂器，表現(xiàn)的是什么樣的景物？由于受到優(yōu)美音樂的熏陶和感染，學(xué)生的情感發(fā)生了極大的變化，音樂形象、音樂語言應(yīng)運(yùn)而生。處于激越的情緒之中，思維能力和分析能力得到了培養(yǎng)，豐富了想象力，發(fā)展了藝術(shù)創(chuàng)造才能，提高了美育素養(yǎng)。

3.啟發(fā)式教學(xué)法

開展音樂教學(xué)活動，教師要著眼于調(diào)動學(xué)生參與的主動性，培養(yǎng)他們自我評價(jià)、自我欣賞的審美能力。如：在欣賞舞劇《紅色娘子軍》片段“紅軍女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈”這段舞劇音樂時，讓學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們自我探究的能力，動員學(xué)生用肢體語言隨著音樂表演，在表演中體會音樂在舞劇中的作用。通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在課堂互動中捕捉他們的閃光點(diǎn)，也有助于學(xué)生自身審美意識的提高。

通過以上幾種創(chuàng)新的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，將有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)新性，也有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、用音樂捕捉現(xiàn)代化信息技術(shù)

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建豐富多彩的音樂課堂將大大提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，也使課堂教學(xué)更方便、更快捷、更生動、更直觀，也使學(xué)生開闊了視野，加速了與世界各地音樂的接軌，為教學(xué)資料準(zhǔn)備提供了保證。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，教師通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中查閱文字、圖像、聲音、動畫、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，“新疆基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺”，也為當(dāng)下教師獲得學(xué)習(xí)材料和資源提供了極大的方便。

如，在欣賞課《電子空間站》的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，把有關(guān)電聲樂隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜索圖片，制作出Flash性質(zhì)的架子鼓操作臺及相關(guān)資料，以幻燈片形式播放。在學(xué)習(xí)時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一個個場景，吸引了學(xué)生的目光。在講授時，通過這些多媒體演示令他們感到耳目一新，興趣盎然。電聲樂隊(duì)的組成、由來、演奏特點(diǎn)、形式等一一展現(xiàn)，在音樂教學(xué)配備硬件設(shè)施有限的學(xué)校也可以學(xué)習(xí)此類的課程。讓學(xué)生邊欣賞畫面邊學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程氛圍輕松自如，主體性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了“我想學(xué)”“我要學(xué)”的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在音樂課堂上不斷進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望。有利于挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高他們的綜合音樂素質(zhì)，為他們的創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力的培養(yǎng)鋪開了道路。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

編輯 謝尾合