談談德育在美術教學中的幾點體會

謝宗恩

在美術教學中，我們要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪，達到既教書又育人的目的。不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能使德育取得良好的效果。那么，在美術教學中，如何進行德育呢？下面談幾點我個人的體會。

一、開闊欣賞視野，深入德育教學

1.欣賞作品，以情感染

藝術欣賞，可以使學生發現和認識各種美術形象所蘊涵的內在含義、思想、情感、精神、風骨、人生哲理以及不同的審美品格與藝術意境。如，在欣賞革命題材的繪畫作品《狼牙山五壯士》時，我先給學生介紹作品的背景，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，又適時地配上音樂，很多學生感動得流下了眼淚，以此激發學生學習的堅強意志，也使學生知道美好生活的來之不易，應珍惜今日的時光。

2.認識傳統，樹立信興

從傳統的民間藝術中陶冶愛國主義情操。如，雕塑中東漢的《銅奔馬》、西漢的霍去病墓石雕《伏虎》、建筑藝術中的北京故宮建筑群、北京頤和園等，通過欣賞作品，學生了解了祖國具有悠久歷史的文化遺產、優良的藝術傳統和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了潛移默化的愛國主義教育。

二、加強技能訓練，滲透德育教學

技能訓練課可以提高學生的造型表現能力，加強藝術實踐能力。如，在學習《筆墨丹青》這一課時，我告訴學生，中國畫是具有中國傳統的繪畫，只有中國才有的，筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。作為一名中國人，確實應該感到自豪，但在驕傲的同時更應很好地繼承并發揚光大。因此，我們應很好地學習中國畫，牢固地掌握它。這樣學生的學習積極性特別高漲，也為自己是個中國人而感到驕傲和自豪。

三、鼓勵學生動手動腦，激發勞動熱情

1.鼓勵動手，展開想象

把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙板、塑料瓶等收集起來，做成各式各樣的工藝品，讓這些材料變廢為寶，為美化環境作貢獻。例如，學生可以用以黃色為主體的紙盒設計出貓、虎、獅、馬、牛等。這樣，可以使學生從小養成勤儉節約的好習慣，逐步培養學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質，提高動手能力，培養審美情趣和熱愛生活的情感。

2.激發熱情，不斷創新

例如，《獨特的裝扮》手工制作一課，課程的最后，我告訴學生，我們都是炎黃子孫，應該懂得自己民族藝術的特點，我們學習它，是為了繼承和發揚我們民族優秀藝術遺產。同時我向學生介紹了京劇是我國的國粹，它包含了我國很多悠久的歷史文化。最后的作業是每人制作一個京劇臉譜，教育他們要有民族自信心和自豪感，從而激發他們心靈深處的愛國熱情。

四、巧用節假日，培養感恩意識

我在美術課中，將節日的主題與美術課的內容結合起來，創造學生感恩的表達途徑。比如，我讓學生自己動手制作賀卡。教師節，同學們把親手制作的賀卡，寫上感謝老師的話，放在講臺上，增強了師生的情意。當患病的朋友接到一份安慰的賀卡時，當部隊戰士接到親人親手制作的賀卡時，他們的心情會異常激動而且會有不同的感受。這樣，學生都有真情實感，創作一般都很順利。比如，我還利用父親節的機會，先讓學生欣賞羅中立的油畫《父親》，學生被畫面的逼真所吸引，隨著我對這幅作品的介紹，作者創作的背景及過程的講解，學生對父親的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執著與奮進，然后我讓學生畫記憶中的父親，然后讓他們寫上一句感恩父親的話，送給自己的父親。

總之，在美術教學中，要充分利用美術學科的特點，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，同時寓教于情境、情感、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，從而在道德上受到影響。

編輯 張珍珍