探析初中英語教學的德育作用

趙小芳

摘 要：語言的學習不能是純語言的復制，而是具有綜合培育能力，從德育角度闡述來提升初中英語教學的檔次，為英語教學的提高做鋪墊。

關鍵詞：豐富形式；文化；交流

一、用生動的形式讓英語課豐富起來

初中英語課堂是學生學習英語的基礎，需要學習大量的詞匯、基礎語法等，所以傳統的英語課對學生來講任務是繁重的。而且教師習慣以灌輸方式讓大家背單詞、學語法、翻譯句子，這樣，讓學生學得很累，學習成為一種精神的壓力。為了緩解這種狀態，教師要將枯燥的課堂變靈活，用生動的形式把課堂豐富起來。（1）要有有趣的課堂框架，將傳統的引入、講解、總結變成小復習、引入、教師輔導、學生討論、情景學習等，形式多樣。（2）課堂資源要豐富，不僅是課本、磁帶，還要利用多媒體教學，將聲音、視頻與語言學習結合起來，將更多的信息傳遞給學生。（3）要讓學生個體活躍起來，發揮學生的主體作用，一方面，要全體參與，在情景模擬教學中參與活動，進行實踐語言交流。另一方面，要發揮個體學生的才能，激發其積極性，如，表演英語小喜劇等，這樣既活躍了課堂，也讓更多的學生投入到積極學習中來。

二、讓英語文化走進課堂

很多年來，中國人學習英語就是背單詞、翻譯句子，進行言語交流，而沒有從語言文化入手，使學習缺乏文化背景，沒有底蘊支撐，效果并不好，往往形成“中式英語”，實用效果差。同樣，傳統英語也沒能把中國文化與之相結合，兩者脫節，違背了文化傳播的意愿。所以，教師首先要有深厚的中西文化底蘊，要有這樣的意識。比如，向學生介紹英語文化，如文化禮儀、西方名人、著名作品等，可以參加一些涉外活動，與外國人進行直接的對話、交流。其次，要利用中國傳統文化，傳播英語，用英語翻譯《三字經》《百家姓》《唐詩三百首》等，不但讓學生早期接觸我國傳統文化，也能激發學生學習英語的興趣。

三、以英語學習增進學生交流

班級，是一個集體，是人際交往的場所，人際交往也是學習的一部分，每個學科都有責任提高學生的交際能力。在英語學習中，小組學習很重要，學生通過集體背誦、互相提問，可以提高興趣，提高效率，凝聚集體力量。同時，也可以成立學習互幫小組，將學習能力有差異的學生分為一組，通過幫扶提高后進生的學習能力，也讓學生增進友誼，成為德育的一部分。

編輯 張珍珍