提高生物演示實驗教學效果的措施探討

李軍

在初中生物教學中，要形成生物概念和認識生物規律，一般要有一定的感性知識作基礎，而符合生物教學需要的感性素材大多由課堂上的演示實驗得到。選擇好并成功地完成一個演示實驗，不僅能為學生學習生物知識提供符合認識規律的環境，有利于教師的講授和學生的學習，而且還能培養學生的觀察能力、思維能力，活躍課堂氣氛，激發其求知欲。因此，提高演示實驗的效果，是上好生物課的關鍵，要加強演示實驗的效果，使之能較好地為生物知識的教學服務。本人認為，應做到以下幾點：

一、根據目的選擇合適的實驗

首先應根據教學目的，選擇合適的實驗內容，設計合理的實驗方法、步驟，使之能突出生物原理，排除非本質因素的干擾。

二、實驗應簡單、可靠，重點突出

由于課堂時間很寶貴，不允許浪費，因此實驗必須簡單、易行、可靠，突出所要說明的問題，要一次成功，節省時間，實驗過程不能太復雜，分散學生注意力。所以，在上課前必須作好充分準備，親自操作，熟悉儀器性能，了解實驗的準確程度，排除影響實驗效果的因素，估計實驗時間等，以確保實驗的順利進行。

三、自制教具，改進實驗

進行實驗研究，因陋就簡，自制教具，圍繞演示實驗必須明顯、直觀、具有較大可見度的特點，對某些實驗進行適當改進，可使一些實驗由難變易，現象更明顯，重點更突出，還可提高實驗的可見度，增強實驗的趣味性，并且還可完成一些因儀器短缺而不能完成的實驗，提高教學效率。

四、做好觀察指導

要想達到演示的目的，關鍵要對學生的觀察進行指導。在演示前，應做好觀察的思想準備，要讓學生明確為什么要做這個實驗，打算怎樣做，所用儀器的用途以及使用方法，在實驗中要觀察什么、怎樣觀察等，這些都要在實驗前對學生作好交代，千萬不能草率行事，以免出現學生還沒有思想準備演示就已經結束的情況，這樣的話，實驗再好也達不到演示的目的，實驗時，注意引導學生發現需要觀察的現象，排除次要因素的干擾，透過表面現象抓住事物的本質。

五、增加有趣實踐活動

根據中學生在學習生物時，具有希望看到鮮明、生動的生物現象和生物實驗的心理特點，在教學中應適當進行一些新奇、有趣的實驗，增強實驗的趣味性，增強實驗對學生的吸引力，喚起他們的直覺興趣，學生看到出乎他們意料的新奇的實驗現象時會興趣盎然，并產生一種強烈的要弄清其中原因的愿望，從而大大激發學生的求知欲，使學生的興趣不只停留在觀察生物實驗表面現象上。如，可以組織“識別校園植物”這一實踐活動：

1.首先對校園所有植物，即花、草、樹木進行統計、鑒別，查閱大量專業分類書籍、資料，集體討論，最后確認學校共有多少種植物。

2.摘抄出各種植物的中文名、學名、科目、主要生物特性及用途，送總務處制牌，掛在喬灌木上或插在草本花卉旁，以便師生了解本校各種植物的相關知識，掌握一定的植物分類知識，增強校園綠化意識，同時也為課堂教學提供了情景材料，強化師生綠化、美化校園的意識，增強了師生愛護一草一木、愛護環境的觀念，提高了師生識別植物、愛護花木的能力，同時又豐富了學生的課余生活，提高了學生的觀察能力，開闊了學生的視野，增加了生物實驗室的標本，提高了課堂教學效率，為實施素質教育創造了有利條件，起到了一舉多得的效果。

六、收集多媒體資料信息，增大實驗的可見度

教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師可以從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、靈活。例如，在學習《根對無機鹽的吸收》這一節時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會出現這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”，學生可以根據自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學生可以在網絡上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經過多次嘗試后，學生“種”出一株“健壯的植物”，同時也獲取了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將得到的結論在網上利用語言和文字進行交流，教師將發言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。

總之，提高生物演示實驗教學效果的方法有很多，這需要教師在教學中不斷鉆研教材，進行實驗研究，從中不斷發現和總結。

編輯 張珍珍