以"情"動人，做好班級管理工作

姜淑華

學校管理的最根本目的在于調動全體師生的一切積極因素，培養合格的人才。在學校教育中，教育目的的實現關鍵在于教師，在當前的班級授課制度下，班主任的教育作用更是重中之重。那么，作為班主任，如何才能做好這份工作呢？下面我結合自己的工作談一點體會，與各位同仁商榷。

一、以愛動其心，鼓起學生理想的風帆

教師的愛能產生出最佳的教育效果。作為班主任，首先就要熱愛學生，讓學生真切地感受到你這份愛是來自心靈深處，感受到那份深深的真，他才會相信你、尊敬你，最終接受你的教誨。正所謂沒有愛就沒有教育，班主任只有通過與學生廣泛深入地接觸，去及時了解學生中可能出現的各種思想傾向，進而及時、準確地制訂有效的教育方法和教育措施，才能減少我們工作中不必要的失誤，爭取得到最好的教育效果。近幾年來，我一直擔任初四畢業班的班主任工作，正是從這一認識出發來進行班級管理的。如，我班有一名男學生，上課睡覺、課下打架、課外去網吧，是全校出了名的學生。這樣的學生偏偏被我碰上，一開始我也真懶得管他，反正他是考不上高中的，我不想在他身上浪費時間。可新學期開學不久的一次除草勞動中，我發現這個學生大熱天的不怕臟不怕累，平時班級中那些表現不錯的學生借口喝水去休息了，他卻無怨無悔始終不離開勞動地點，我頗有感觸地在勞動總結會上表揚了他。事后他對我說：“老師，真想不到您能這樣看我，我會努力改變自己的！”這以后，他果真變了樣，課堂上能認真聽講了，課下做作業盡管錯的還是挺多，但最起碼能及時交了，打架的事也基本不見了，家長反映周末幫做家務了。由此我想作為班主任，及時捕捉可教育的信息，哪怕只抓住一點點能觸動學生心靈的小事，都會收到意想不到的教育效果。

二、以嚴導其行，多做耐心細致的思想工作

馬卡連柯說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”愛是基礎，但是為了學生的健康成長，老師還要嚴格要求。教師要做到愛而有度、嚴而有格，出了格過了度，師生關系就會出現偏頗，教育就不會成功。初四畢業班的學生都進入了青春發育期，逆反心理嚴重。他們由于受影視、網絡等媒體的影響，男女之間產生好感的現象時有發生，這些問題如不及時解決，不但耽誤學業，還會造成不可預料的后果，對學生的身心健康造成巨大傷害。面對這些問題，我正視現實，不急不躁，耐心細致地做學生的思想工作。如我班有一男生和一女生交朋友，互贈筆記本、卡片之類的等，雙方互有好感，我沒有找家長，沒有上報學校領導，沒有冷嘲熱諷，而是瞅準時機分別找他們談心，先從思想上讓他們分清利害；體現在行動中，課堂上多提問他們，讓他們感受到學習的樂趣與充實；在班級的衛生、紀律等方面，讓他們多為同學服務，體會到來自班集體的愛護與溫暖；我與全班任課教師攜起手來，多觀察、多發現、多表揚，讓他們感受到來自老師的深切關懷，這樣反反復復，終于使他們自己走了出來。看到如此的變化，我心里有說不出的高興，這就是班主任該做到的愛而有度、嚴而有格吧。班主任要做到這一點，做到慈愛中不失威嚴，嚴格中不失希冀，除了不斷提高自身修養，更要不斷完善自己的教育藝術。

三、以情曉其理，助學生身心健康成長

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸。”的確，教育不是一種簡單的說教，也不是教師把自己頭腦中的思想、觀點和知識搬到學生頭腦里的簡單過程，它是師生情感相互影響和雙向交流的過程。這就是說，教師教育學生首先要動之以情，以情感人，以感動為先導，感動中曉之以理，繼而收到轉化的效果。正所謂：“感人心者，莫不先乎情。”教師對學生投去一個充滿信任的殷切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在學生心中掀起波瀾，如同三月暖陽，一掃早春二月的寒意，會溫馨地暖和學生的心田，師生間就會有心心相印的體驗。“人非草木，孰能無情？”道理很簡單，人都是有感情的，當學生通過觀察、體驗，從內心深處感受到教師對他的關愛的時候，不會無動于衷。初四畢業生有一項非常重要的工作——分流，就是踐行當前國家政策，鼓勵成績不是很優秀的學生，另去高職考大學或學門手藝就業的道路，因為這項政策實施時間不長，農村的家長還有很多弄不明白，更有許多家長尚不認可，而初四這個年齡段的學生家長幫拿主意的又占多數。針對這一現實，做通家長和學生的思想工作是工作成敗的關鍵，為此，我努力做到無論對家長還是對學生都動之以情，曉之以理，讓他們真切地感受到不是老師逼他們走，而是另選一條適合自己的成才之路，要領會國家新政策并抓住機會，做到殊途同歸。自己這樣做的目的便是讓學生明理。因此，班主任在工作中應抓住這個“理”字，做到以理育人，讓學生明白做人之理，做事之理，只有理講清了、講透了，學生才會照著去做；同時，還要以理服人，班主任在說話辦事兒時，要做在理上，在教育學生時，更應該循循善誘，切不可以勢壓人。

班主任工作的實踐使我認識到，在班級管理時一定要做到嚴與愛相結合，動之以情，深如父母；曉之以理，細如春雨。只有先做學生的朋友，然后才能做學生的老師。只有扎根于學生之中，你才能知曉學生的思想，才能及時捕捉到工作的重點，才能做好班級工作，你才能受到學生的信任和尊重，并促進學生的身心健康成長。這是一門教育藝術，更是班主任必備的能力與修養。

編輯 張珍珍