教育科研成果的總結和推廣

邵旭光

隨著教育教學改革的不斷深入，以課題研究為代表的學校教育科研工作得到迅速發展，每個研究周期都有許多理論價值較高、實踐指導意義較強的教育科研成果涌現出來。因此，有效打造教育教學科研成果和運用它就至關重要。

一、教育科研成果的打造

1.教育科研成果的定義和特點

教育科研成果是教師運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育過程中出現或存在的問題、現象和規律進行研究得出的最新的理論和實踐認識。

教育科研成果有如下特點：

（1）科學性與先進性。教育科研成果是指導教育教學實踐的，這就要求它具有科學性和先進性，能夠經得起教育教學實踐的檢驗，并能夠指導教育教學向科學和先進的方向發展。

（2）可行性與實用性。教育科研的目的是促進教育科學發展，實現教育整體質量和效益的大幅度提高。所以，研究成果就要圍繞這個核心，充分體現它的可行性與實用性，不能把課題研究搞成屠龍術。

（3）普遍性與特殊性。教育科研成果要體現教育普遍規律，并在此基礎上探索特殊規律，用以指導教育實踐創新，并取得共同認識，進一步提高教育的水平。

（4）方向性與指導性。教育科研成果代表教育發展的方向，并指導教育向最優化的方向發展。

2.教育科研成果的主要表現形式

教育科研成果表現形式十分豐富，常見的形式有如下幾種。

（1）教育科研專著。

（2）理論研究報告和實驗研究報告。

（3）教育科研論文和體會文章。

（4）典型教案和教學設計。

（5）優秀課例和優秀課件。

（6）新型教具制作和電子制作。

（7）其他形式。

3.教育科研成果打造的主要過程

（1）建立領導組織和工作機構，科學分工、明確職責。教育科研成果打造既有理論性，又有實踐性和針對性，需要有一個領導小組負責整體工作的指揮協調。領導小組下面可設幾個分組，比如理論成果歸納組、實踐成果歸納組、資料組、音頻視頻制作組、成果包裝設計組等。

（2）對將要形成的成果進行前期科學性和可行性論證。教育科研成果打造前要對可能形成的成果進行論證，看它是否符合教育教學規律，是否能代表該領域的前沿水平，是否對學校教育教學有較大作用等。

（3）科學確定成果形式，謀劃成果布局。課題研究完成之后，要抽取出最能代表課題研究水平、最有實踐指導價值的內容來確定形式，設計出最優化的成果體系。

（4）統籌資料和統計數據，做好準備工作。課題研究中的過程性資料，在打造成果的時候要統統拿過來，由小組成員分門別類地進行整理，去粗取精、去偽存真，留下最優秀的資料，完成前期準備。

（5）初步整理資料和打造基本成果模塊。前期資料準備工作完成后，可以根據參與研究教師的不同特點，開始初步打造工作，形成一個個初級的成果模塊，這是教育科研成果的基本形式。各組的初步打造成形后，就可以進入研究確定和深入加工階段。

（6）驗證成果進行深加工和打包。成果形成后要組織教師對成果進行初步運用，驗證是否達到理論預期效果。經過一段時間的試用后，如果得到驗證就可以進行深加工，如果還不理想就要對成果進行二次修改和提升。最終定型后，要對整個成果進行一次大檢查，使之更符合教育教學的需要。

4.教育科研成果打造的主要方法

（1）上下聯動，實現環境資源共享。教育科研成果打造離不開上級教育科研部門的指導和參與，這樣有助于提升水平。

（2）強強聯合，實現人力資源共享。由于各學校教育科研水平和教師研究能力不同，在成果打造的時候要爭取強強聯合，集思廣益，取人之長，補己之短。

（3）區域合作，實現過程資源共享。教育科研是整個教育事業的一個重要組成部分。采取區域合作的辦法，把研究過程中積累的各種資料都集中起來，實現研究資源共享，從理論到實踐兩個層面得到提升。

（4）專家把關，提高成果的科技含量。成果打造結束后，要邀請有關方面學者專家進行成果鑒定。有了專家學者的鑒定結論，我們的成果就會提高層次。

二、教育科研成果的推廣

教育科研是潛在的生產力，它只有通過研究成果的推廣和應用，才能轉化為現實的教育生產力。

1.校內推廣

教育科研成果首先要在學校內部推廣，用先進的理論和操作經驗指導學校的教育教學工作，這樣就需要我們選擇適合的方式，在學校內部廣泛推廣科研成果。主要可以采取如下方法：

（1）召開科研工作總結會，集中推廣課題成果。這種方式主要由學校組織召開，根據成果的科技含量和可能產生的影響力，適當邀請教育行政部門和科研職能部門參加，以提高成果的層次。

（2）召開優質課題成果發布會，推廣重點成果。選擇學校研究的重點課題成果，讓參與研究的教師對課題進行全面闡述，讓與會教師明確科研成果對教育教學產生的重要促進作用，明確成果的操作流程，學會利用成果進行課程改革的方法。

（3）召開學校教師代表研討會，認定推廣的成果。教育科研課題研究結束后，推廣教育科研成果要有選擇，要召開教師代表討論會，對所有課題成果進行論證，選取最有價值，對教育教學改革最有作用的課題進行推廣。

（4）利用校本培訓，選取主要教師對成果進行第一輪實驗。推廣研究成果可以利用校本培訓的方式，選取部分骨干教師進行集中培訓，分組對課題成果進行實驗，這是第一輪實驗，取得進展后再對全體教師培訓。

2.校外推廣

教育科研成果向校外推廣主要有如下幾個方面：

（1）利用各種會議推廣。許多教育產品都是經過各種專題會議推廣的。如，課題成果新聞發布會、教育產品交流會、教育產品展覽會、科研成果推廣會、優秀成果專題研討會。

（2）通過各種活動進行推廣。如，召開教育產品演示活動，為參觀學習的領導和教師演示自己的產品。可以舉行科研成果傳幫帶活動，利用自己的產品幫助其他學校進行培訓等。也可以舉行成果運用觀摩活動。

（3）利用各種媒體進行推廣。現代媒體是推廣教育產品的有效途徑，如果產品的科技含量較高，有大面積推廣價值，可以通過一定的媒體進行宣傳。

（4）深入指導進行推廣。可以把一定的學校作為推廣對象，通過產品定向植入其他學校，產品所有學校或個人到植入學校進行應用指導，促進應用學校教育教學水平的提高，從而實現推廣價值。

（5）建立基地進行推廣。成果打造單位可以將自己學校作為產品推廣基地，通過系統的教育教學活動，引導前來觀摩學習的單位對成果有所認識，并在實踐中加以推廣。

參考文獻：

韓忠月.教育科研成果文本呈現形式及其轉化的研究[J].當代教育科學，2012（23）.

編輯 薄躍華