淺談如何提高學(xué)生的英語口語能力

李冬梅

摘 要：就如何提高學(xué)生英語口語能力提出了對策，改變心態(tài)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：英語；口語；對策

對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)英語往往感覺比較難，說英語更是一個(gè)難關(guān)。很多學(xué)生會對老師說：“老師，我特別想好好學(xué)英語。尤其想說一口流利的英語。怎樣才能練好口語呢？”他們抱怨張不開口，說不出話，心里很著急。培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵，應(yīng)該教給他們適宜的方法。

一、制約中學(xué)生英語口語能力原因探析

1.學(xué)生自身方面的心理障礙

學(xué)生常常不愿意在課堂內(nèi)用英語表達(dá)，不少學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，其原因無非是擔(dān)心說錯(cuò)了，說得不好，害怕受批評或丟面子，或擔(dān)心聽眾對他們的說話引起注意而害羞。

2.教育體制中應(yīng)試模式的影響

在現(xiàn)行教育模式下，許多學(xué)生包括一些家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和目的就是應(yīng)付考試。由于目前相當(dāng)多的考試中口語檢測往往沒有引起足夠重視，因此從學(xué)生到家長普遍認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，不少教師也感到通過練習(xí)口語提高學(xué)生的英語水平似乎不如學(xué)語法來得快。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境方面的制約

對于絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是在以漢語為母語的環(huán)境中進(jìn)行的，他們在日常生活中使用英語的機(jī)會很少，不管是口語課還是英語第二課堂，都是在師生之間或?qū)W生之間營造的一種虛設(shè)環(huán)境，母語都會對英語的口頭表達(dá)具有一定的干擾作用。

大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把聽的東西譯成自己的母語，再儲存在記憶里，表達(dá)前下意識地尋求母語的表達(dá)方式，然后再把它譯成英語，這將不可避免地帶來母語干擾。

二、解決制約學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的對策

1.改變學(xué)生課堂消極心理狀態(tài)，消除障礙

一節(jié)課45分鐘，特別是對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣差以及學(xué)習(xí)目的性不明確，課堂上對口語練習(xí)往往避而遠(yuǎn)之。讓這些學(xué)生參與進(jìn)口語訓(xùn)練的活動中來，是改變課堂沉悶氣氛、活躍課堂的關(guān)鍵。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

有興趣才會愿意學(xué)，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生。或安排專門時(shí)間做思想動員，或見縫插針點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽發(fā)言，對錯(cuò)誤耐心糾正，絕不歧視和冷嘲熱諷。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展口語訓(xùn)練的廣闊空間

學(xué)習(xí)英語要靠好的環(huán)境，練習(xí)口語更需要好的環(huán)境。

如何創(chuàng)設(shè)好的練習(xí)環(huán)境？

（1）學(xué)生之間的互助。在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生與差的學(xué)生組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，同時(shí)還可在學(xué)生之間形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)

設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)生之間的互動。提供更多更廣的學(xué)生參與訓(xùn)練的機(jī)會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講，都能給學(xué)困生一定優(yōu)惠政策，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

（3）延伸活動鏈條，拓展學(xué)生訓(xùn)練的空間。如，在校內(nèi)外活動中排演英語劇，在校內(nèi)開展給標(biāo)志牌填英文名字等活動，讓學(xué)生的英語口語訓(xùn)練走出課堂，通過拓展口語訓(xùn)練空間，促進(jìn)學(xué)生口語水平的大大提高。

三、提高學(xué)生英語口語能力重在課堂打好基礎(chǔ)

提高學(xué)生英語口語能力的因素應(yīng)該是多方面的，但對于中國學(xué)生來說，重點(diǎn)還是在課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)上。

1.克服心理障礙

教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀的同時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上、在有人環(huán)境中高聲朗讀的能力，克服不敢開口的羞怯心理，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口語的能力。

2.選擇適合的朗讀方式

有的學(xué)生喜歡在課堂上、有人的地方朗讀，有的學(xué)生喜歡無人環(huán)境或者是默讀。出聲朗讀是口語訓(xùn)練的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生每天朗讀口語課文、精讀課文或其他朗朗上口的讀物。

每天抽一點(diǎn)時(shí)間放聲朗讀，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上選擇朗朗上口而且有較強(qiáng)實(shí)用性的課文或段落進(jìn)行背誦

每一篇要背誦的課文都要朗讀很多遍，重復(fù)很多次才能背下來，這便是一個(gè)有聲的學(xué)習(xí)和記憶的過程。背熟了的東西不會輕易忘記，他們就會逐漸成為學(xué)生自己掌握的語言。

4.在背誦的基礎(chǔ)上對一篇課文、一個(gè)故事或一段對話的內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來

用自己掌握的詞匯和語法規(guī)則把一件事講清楚，這時(shí)已背熟的東西往往會自動跳出來幫助學(xué)生講故事。到了這個(gè)階段，學(xué)生不僅能把已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過的語言講出來，有時(shí)甚至脫口而出，這會使他們學(xué)習(xí)英語的信心倍增，同時(shí)也使他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，增加了興趣。這種感覺是美妙的，經(jīng)過這幾步艱苦的過程，學(xué)生的口語能力便提高了，如果持之以恒，效果會十分明顯。

首先要按前面談到的幾個(gè)步驟做，其次要提倡自言自語、自問自答。這種練習(xí)很靈活、很可靠，有幾分鐘便可以練幾句。只要你堅(jiān)持幾周之后便有成效。我告訴他們“點(diǎn)滴的進(jìn)步都是勝利”。讓他們繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底，這樣學(xué)英語的路子才能越走越寬，長此以往，學(xué)生的英語便一定能講好。

參考文獻(xiàn)：

李霞.淺談如何提高中學(xué)生的英語口語能力[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（05）.

編輯 薄躍華