九年級化學興趣實驗的開發研究淺析

韋文英

摘 要：實驗是化學的研究平臺，也是學生進行化學學習的重要方式。初三的化學學習是步入化學世界的前端。了解初級簡單的化學知識，掌握生活常識里的化學現象，是中學生進行化學學習的目的。興趣是學習新知識的動力源泉，只有全面賦予學生全新的興趣與信心，他們才能在好奇自然的學習氛圍中掌握完整的相關知識，創造知識的學習平臺。為了使中學的化學實驗更加創新化、興趣化、貼切化，教師要在實驗教學之前的情境導入與實驗中注重興趣開發，激發新生的化學學習熱情與信心。

關鍵詞：九年級化學；興趣實驗；創新開發；思維引導

化學學習不能脫離實驗的操作與探究而進行知識引導，比起其他學科的實驗效果，化學實驗的真實性與貼切性更加直觀可視。

這就表明，在化學學習的過程中，對理論知識的檢驗以及學習效率的探究，都離不開化學實驗的研究。在中學剛剛接觸化學知識的時期，學生會對該學科產生一定的興趣與自信，對以后化學知識的掌握是有極大推動力的。如何在新課程的改革理念中更全面深入地賦予學科積極的教學思路，提高學生的學習興趣，營造課程的熱情氛圍，直接關系到教師教學效率、學生學習能力的提升。

如果說化學是日常生活的染色劑，那么化學實驗無疑是化學學習的調味品。化學實驗不僅能在客觀實踐中讓學生感受到化學知識的魅力，充分體驗化學學習的樂趣，還能在枯燥厚重的學習課程中為學生提供一片自我展示、自我探究、自我吸引的空間，讓大家在認識化學原理、演練知識操作的舞臺中感受知識，融合實驗，真正實現興趣式學習、輕松式學習的新課程實驗理念。為了讓學生在化學實驗中最大限度地感受到知識的魅力與學習的樂趣，教師應該著力在興趣實驗的開發研究中展現出最精彩的一面。下面是我就化學興趣實驗的探索開發策略課題提出的三個建議：

一、結合學生性格，構建實驗引導

九年級是學生青春期心理朦朧與成長的關鍵時期，他們對新生的知識或技能會有一段時間的好奇與探索。因此，教師在進行初中化學學習的開端，可以更好地展示化學實驗的操作性魅力，讓

他們從中獲取實驗的興趣與知識的感染，從而更好地進行實驗講解與自主演練內容。教師在進行化學實驗引導前，對實驗方法以及實驗目的的探究開發，可以順應學生的好奇心理與操作樂趣，進行更主觀的實驗能力探究，還可以針對不同性格、不同興趣的學生進行因材施教的實驗開發。例如，在理論知識學習中，可以感受到學生對“空氣成分”“金屬屬性”“化學應用”等不同方面各個知識節點的不同反映。據此進行的化學實驗可以更充分地展現學生的特長興趣，能更充分地發揮其對所喜歡范疇知識的進一步探究，教師可以一個人的愛好引導全班進行此類實驗的興趣性操作與演練，其成效一定比教師的統一化實驗探究布置顯得精彩而高效。全面而有策略性的實驗部署，是形成良好的興趣實驗探究、展示化學操作魅力的基礎。

二、創設情境感染，激發學習興趣

興趣的引導對化學實驗的學習思維激發具有極大的作用。教師在實驗課堂上進行的情境創設可以使學生感受到化學實驗的深層魅力。不僅是在學生主體的學習氛圍中充實、積極地展現化學操作的技術色彩，還讓學生在自身接觸中充分體驗到實驗操作的趣味性，更好地體味知識的探究過程，享受研究實驗過程中的愉悅情緒，體會到班級進行操作實踐學習的主體性積極環境；另一方面，精心準備的實驗情境策劃，可以從情境的展現體驗生活中的化學現象，讓學生在實踐操作中感受生活原理，融情于景，更加貼切自然地達到學習的欲望，展現學生對于興趣實驗的極大樂趣，并能迅速回顧起有關的知識，對知識進行系統而自然的整理回憶，從而建立起理論知識框架，更好地運用到課堂知識的學習中。這就是興趣實驗在與課堂知識互動時產生的激進性與創造力。例如，在進行“二氧化碳性質探究”的實驗操作前，可以對學生進行“干冰降雨”“滅火器原理”“飲料降溫”等生活常識的原理說明，同時可對學生進行與二氧化碳有關的簡單創新性實驗進行興趣感染，比如“二氧化碳在石蕊紙中的現象”“模擬簡易滅火器”等。通過此類簡單易行、操作感強的探究實驗，能最大限度地激發學生的實驗樂趣，從而對生活中所存在的現象進行細心探究，養成在身邊的生活中尋找實驗材料的習慣，這將是趣味化學實驗所展現的貼切生活、運用自然的一面。

三、展示個人魅力，凝聚互動信心

教師的個人感染力對學生的實驗操作起著補償性作用。一個懂得親近學生、善于同學生進行實驗前交流互動，對學生的實驗感受與操作心得進行認真分析的教師，更容易將自己所設計構建的實驗方案與實驗目的融合到實驗教學中，對學生進行全面的引導與教育。一個善于發現學生興趣，結合學生學習態度進行實驗改良或課程創新的教師，將會對學生內心所澎湃的濃厚實驗興趣進行更好的指導教學。

只有通過創新式的實驗策劃、趣味性的操作引導，讓學生在自身的實驗感受中獲得知識的樂趣，才能更好地展現初三化學實驗教學的新思維，使學生處于實驗教學的積極主動地位，從而更加熱情而踏實地融入實驗教學的環境中，充分感受到實驗操作的學習樂趣。

參考文獻：

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編輯 薄躍華