中職德育要注意培養學生的自信與自律

楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

中職德育要注意培養學生的自信與自律

楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

自改革開放以來，中職學校的德育教育經歷了幾次重大的變革，中職德育是對中職學生思想、政治、法律、道德和心理健康的教育，是中職教育中最重要的部分之一。中職德育與智育、美育相關聯，彼此協調，相互滲透，對培養學生的自信心和自律意識有著非常重要的作用。本文從中職德育教育的具體作用和特點入手，簡單討論如何利用中職德育培養學生的自信與自律。

中職德育；自信；自律

學校是培養人才的勝地，德育教育是學校的靈魂。將德育教育放在一切教育工作的首位，才能夠有效提升學生的綜合素質能力，保證學校培養出的人才都是具備良好道德品質和職業道德的高素質人才。通過德育教育，培養學生的自信心，提高學生的自律能力，使學生在社會中具備更強的競爭力。

1 中職德育教育的作用和特點

1.1 中職德育教育的作用

中職學校的教學目標是培養出具備良好職業道德的、高素質的技能型人才。中職學生的文化基礎普遍較差，沒有掌握良好的學習方法，缺乏學習的動力和興趣，對自己的職業前景感到迷茫。因此，中職學校不但要使學生成為專業型人才，給學生講授專業知識，還要教會學生做人。現代社會對人才的素質要求越來越高，職業道德水準和專業水平能力成為了衡量人才的核心因素，學生的團隊精神、責任意識和溝通能力成為了用人單位最看重的素質，而專業知識與技能卻成為了次要標準。因此，學校在教育的過程中，不僅要注重學生專業能力的培養，還要注重學生職業道德、個人能力的培養。利用中職德育教育，培養學生的自信和自律，使學生形成良好的職業道德，堅持以人為本的教育理念，實施素質教育，達成德育目標。

1.2 中職德育教育的特點

由于中職教育具備專業性、實用性和實踐性的特點，中職德育教育應當增加職業道德、職業理念和價值觀的內容。其中職業道德教育是最為重要的內容，而職業理念和價值觀的培養是中職德育教育的核心內容。人有向上的天性，更有學者認為，兒童是天生的學習者，具備無限的潛能。學生本身不僅僅是教育的對象，還是教育過程中最核心的資源。中職學生雖然文化基礎較為薄弱，沒有良好的學習習慣，但中職學生適應新事物的能力較強，具備較強的自我認知度，大多會積極參加學校組織的各種活動，擁有集體榮譽感。因此，中職學校可以針對中職學生的特點，組織豐富多彩的校園教育活動，使學生在體驗校園生活的過程中，豐富自身的道德情感，增強自身的自信心，并嚴格要求自己，養成自律的習慣。

2 利用中職德育培養學生自信與自律的途徑

2.1 利用多種方法，培養學生自信心

2.1.1 引導學生走出心理誤區

在目前的社會上，家長和學生都存在一個誤區，認為考上了重點高中、考上了大學的學生才是優秀人才，到中職院校就讀的學生不是優秀人才，注定“低人一等”。類似的錯誤想法讓中職學生形成了心理障礙，甚至羞于向別人說自己在中職學校就讀。在中職德育教育過程中，教師應當利用自身豐富的知識面，引導學生走出心理誤區，正確的對待職業教育。例如，教師可以向學生講述諸多成功的案例如《走近尤瑋》，讓學生意識到行行出狀元，事在人為的道理。考上重點高中和大學成為人才，通過中職學校的培養，也可以成為人才，使其形成正確的價值觀，樹立自信心。

2.1.2 發掘學生身上的優點

通過關注學生優點的方式，不斷展示、放大學生的優點，幫助學生重建自尊，找回自信。蘇霍姆林斯基說：“當一個學校能看到學生的優點比缺點多出十倍、百倍的時候，它才具備強大的教育力量。”因此，為了幫助學生建立自信心，在中職德育教育中，教師應當積極的去尋找學生身上的優點，并將其放大。例如，班級上某一個女生時常因為身材矮小而感到自卑，性格較為孤僻。但通過長時間觀察發現，該學生喜愛看書，知識和見聞非常豐富，教師可以根據該學生的特點，在課堂上給予該學生機會讓其展示自己知識的機會。讓該生得到教師和同學的肯定，利用放大學生自身優點的方式，幫助學生樹立自信心。

2.1.3 充分信任學生

曾經有一位教育專家做過一個實驗，將一個學習較差的班級當作優秀班級來對待，而將一個優秀的班級當作問題班級來教。在一段時間之后，本來相差甚遠的兩個班級竟然在平均成績上相差無幾。其主要原因是教師對學生的信任問題，用好的態度和方式對待學習較差的班級，給予學生充分的信任，能夠使學生的自信心得到增強，有效提高學生的學習積極性。因此，在中職德育教學過程中，教師要給予學生充分的信任，讓學生感覺到自己受到了他人的重視，從而使自身的自信心得到增強，使學生的心態得到轉變，進而影響到自身的學習。因此，信任學生，對學生委以重任，是增強學生自信心的有效辦法。

2.2 提高中職學生的自律能力

2.2.1 根據德育課程教學內容的特點展開自律意識教育

在中職德育教學的過程中，在職業道德建設和法律模塊的教學過程中，教師可以根據教學內容，抓住職業道德教育與自律意識教育之間的結合點，使學生意識到職業道德規范和自律意識培養的重要性。例如，違反了職業道德的同時也觸犯了法律法規，其主要原因是因為自律意識不夠強，因此，自律意識的培養尤為重要。根據中職德育課程教學內容的特點，逐步滲透自律意識的培養，學生在學習的過程中逐漸形成自律意識，做到自律與他律相結合，幫助學生自控自省自覺，達到中職德育教育的目的。

2.2.2 改進德育課堂教學模式，增強自律意識的時效性

傳統的中職德育課程說教性強，強調理論的灌輸，容易使學生產生厭煩情緒，阻礙教學內容的接受和內化。因此，對德育課堂的教學模式進行創新和改革十分必要，改變中職德育教育課堂的單一化現狀。利用新穎的教學方法，如情境教學法、合作教學法、案例教學法等，教師創設不同的教學情境，使教學內容更加貼近生活，在教學過程中培養學生的自律意識。例如，教師可以利用多媒體設備，向學生展現教材上的經典案例，創設教育情境，讓學生在教育情境中做出選擇，培養學生的自律意識。因為案例是現實生活中的例子，根據案例創設教學情境，增強了自律意識的時效性，更加貼近學生的實際生活，培養學生的自律意識。

2.2.3 創新改革評價方式，促進遵規行為的養成

改變傳統的評價方式，有利于幫助學生形成自律意識。改變單一的考試評價系統，形成多種評價方式整合的評價體系。對學生思想品德進行評定的方式有很多種，都具有各自的側重點，通過考卷的方式，僅限于了解學生“知”的水平，而中職德育教育和自律意識強調的是學生知、情、意、行的整體水平，必須采用多種評價方式結合的方式，才可以對學生的思想品德和自律意識進行評定。針對學生的德育課程學習狀況，可以采用“平時表現”和“考試成績”相結合的方式進行評定，中職德育教育是一個過程，通過評定系統，在學生學習的過程中不斷約束學生的行為，深化學生的思想，使學生意識到有所為而有所不為，在中職德育教育的過程中不斷進行評價，促使學生不斷規范自己的行為，促進遵規行為的養成，幫助學生形成自律意識，從而激勵學生不斷自我完善，成為具備良好職業道德的、自信的、自律的專業型優秀人才。

3 結束語

綜上所述，利用中職德育教育，培養學生的自信和自律，教育者應當充分理解中職德育教育的作用和特點，引導學生走出心理誤區，發掘學生身上的優點，給予學生充分的信任，幫助學生形成自信心；根據德育教育課程內容開展自律意識教育，改進中職德育課堂的教學模式，提高自律意識的時效性，并對評價方式進行創新改革，使學生具備自律意識。

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G410

A

1004-7344（2016）06-0026-02

2016-2-10

楊 黔（1965-），男，土家族，講師，本科，主要從事政治教育專業。