網絡化背景下的少數民族傳統體育教學改革研究

韋富武

（廣西上林縣城關中學 廣西上林縣 530500）

網絡化背景下的少數民族傳統體育教學改革研究

韋富武

（廣西上林縣城關中學 廣西上林縣 530500）

少數民族傳統體育發展逐漸受到國家、社會的高度重視。隨著政府不斷加大對少數民族文化發展的投入，少數民族傳統體育項目也逐漸走進校園，并且被納入學校體育教學計劃中。少數民族傳統體育在學校廣闊的學術平臺上蓬勃發展著，但目前依然有師資匱乏、硬件基礎薄弱等問題需亟待解決。本文針對少數民族體育教學現狀分析，闡述應用網絡化技術對提高少數民族傳統體育教學質量的意義，并針對在網絡化背景下，為進一步促進少數民族傳統體育教學改革的提出可行性建議，為有關部門具體實施提供有價值的參考依據。

少數民族體育；網絡化；教學改革

作為傳統文化中的瑰寶，少數民族體育文化承載了民族文化的精髓，并在國家、社會各界的大力支持下，已逐漸走進了全國各個學校的課堂與操場[1]。在多民族地區的學校，不僅將少數民族體育項目作為專業課程，同時均申請了專項幫扶資金，成立民族體育項目科研機構，強化理論研究，探索創新實踐，并取得積極成效；同時，很多位于多民族地區的中小學將少數民族體育項目引入體育課程教學，讓更多的孩子在義務教育階段不僅能學習運動技能，強身健體，而且更多地了解少數民族體育文化，感受體育運動的魅力，但隨著少數民族體育不斷深入發展，受到如基礎設施薄弱、人才機制不健全、區域文化差異等問題[2]。隨著網絡化技術的廣泛應用，利用現代網絡技術對少數民族體育教學進行改進，創新教學模式，為進一步地普及少數民族體育和傳承民族文化精神發揮著積極作用。

1 關于少數民族傳統體育教學的問題分析

1.1 硬件設施建設薄弱

完備的健身器材和良好的運動場地是少數民族體育教育所需的基本硬件設施[3]。但筆者通過調研發現，我國少數民族體育項目所用器材由于民族不同、地區相異和不同項目類型等存在差異，諸多運動器材在市場上很難購買到，且多數器材制作程序復雜，須由本民族藝人手工制作而成，所以學校開展少數民族體育教學會受制于器材缺乏而影響其更好地發展。其次，由于多民族地區的經濟發展相對滯后、文化建設水平較低，所以在該地區的學校進行少數民族傳統體育教學時候缺少專門資金去進一步完善學校基礎設施建設，如操場修繕、健身器材購買等，這對于少數民族體育在民族聚集地區的傳承和發揚形成不利影響。

1.2 專職教育人才匱乏

從事少數民族傳統體育教學的任課教師需具備關于少數民族體育相關理論、運動技能，同時也要對少數民族文化有一定了解，所以少數民族傳統體育教學的教師不僅要授予學生知識、教授其運動技能，更是作為少數民族文化的傳播者，讓學生能通過體育鍛煉感受民族文化內涵[4]。筆者發現，目前學校內的少數民族體育專職教師很少，很多學校體育教師會兼職教學，他們可能對少數民族體育運動不熟悉以及缺少民族文化知識，不能更好地引導學生接受少數民族文化，傳承民族精神；另一方面，目前我國缺乏從事少數民族傳統體育研究的人才培訓機構，無法在國內更多地培養高素質、專業型的教學人才以進一步補充到學校，從事少數民族體育教學工作；同時，我國也缺乏從事研究少數民族體育項目的人才，缺少對民族體育文化理論的系統研究，不利于民族文化進一步的推廣。

1.3 教學模式需改進

通過走訪調研、深入教學一線，筆者發現當前很多學校針對少數民族傳統體育課程的課程設計缺乏標準化、系統化體系，存在教學內容模糊、教學形式單一等問題，比如很多學校過于注重傳統體育教學，對少數民族傳統體育僅是宣講理論，未開設實踐課程；另外，部分學校雖有良好的多媒體教學設備和掌握網絡技術的教職員，但不能有效地利用到少數民族傳統體育教學中，不能將少數民族體育文化的內涵通過現代科學技術更科學、高效地傳遞給學生，無法使教育工作提質增效。

2 網絡化背景下的少數民族傳統體育教育改革的意義

筆者認為，學校在進行少數民族傳統體育教育時，在網絡平臺講解體育運動項目、普及少數民族知識、宣傳體育精神，讓更多的青少年通過網絡教學認識少數民族，感知傳統體育文化，進一步開拓個人視野，豐富理論知識，對體育教育事業的發展起到良好推動作用。

2.1 借助網絡平臺更好地傳播

互聯網平臺提供了一個承載豐富信息的場所，個人可以通過網絡建立與他人良好的互動關系，而學校可充分利用網絡推廣教學課程以及傳播教育理念[5]。如果將校內少數民族傳統體育課程通過網絡平臺傳播，能使其走出群山，飛出村寨，走進更多人的視野，利用網絡共享民族文化傳統和民族體育發展理念，進一步使少數民族傳統體育精神得到發揚。

2.2 網絡技術能更好地參與體育教學

網絡化不僅創新當前民族文化傳播、推廣的載體，同時也進一步促進學校體育教學的改革[6]。若能將少數民族傳統體育教學融入互聯網技術中，既有助于瀕臨邊緣的少數民族傳統體育獲得重生機會，同時通過網絡傳播的實時性，可以讓任課教師與學生之間通過網絡平臺更加充分地進行互動交流，更有利于少數民族體育教學融入當代學校教育體系中，會讓更多的學生利用現代信息技術進一步傳承少數民族傳統體育的文化。

3 對網絡化下少數民族傳統體育教學改革的幾點建議

根據上述對當前少數民族傳統體育教學現狀、問題的分析，筆者認為，利用“互聯網+”的理念與技術，通過改進課堂教學模式、完善師資人才隊伍建設等對傳統少數民族體育教學進行改進。

3.1 優化少數民族體育教學網絡平臺建設

建立少數民族網絡平臺，是通過利用先進信息、網絡技術，建設專業的少數民族傳統體育網站，以網羅更多學校關于民族體育教學課程資料等，形成一個全國性的互動平臺，將一些優秀的民族傳統體育資源更好地向一些貧困地區學校進行推廣[7]。對于優化網絡平臺建設：①政府有關部門應高度重視，將發展學校少數民族傳統體育教育與弘揚傳統文化充分結合，設立專項資金，積極支援全國各地學校，尤其是偏遠、多民族地區學校的少數民族體育教學，加強其硬件設施建設；頒布相應鼓勵政策，支持學校建立少數民族體育網絡化教育體系，促進全國性網絡平臺的順利運行。②建議學校面向社會招募一些擁有豐富經驗的網絡技術專員進行平臺實時維護，任課教師應及時與技術人員進行溝通，補充、改善網絡欄目內容，如添加各大學校優秀的少數民族體育視頻課程和關于少數民族文化介紹的有關資料，進一步為少數民族體育的教師向外界獲取寶貴資料創建渠道，對促進體育教學發展有著重要戰略意義。

3.2 利用網絡技術創新教學模式

筆者認為，現代教育、網絡技術教學可有效彌補場地、器材、硬件設施不足為從事教學帶來的困難，借助互聯網優勢發揚少數民族體育精神，推動少數民族傳統體育教學模式的改革，進一步豐富我國體育課程體系建設。

（1）注重利用多媒體技術進行教學。任課教師通過整理課程相關資料，如有關于少數民族體育的圖片、影像資料等，以及利用計算機軟件制作少數民族體育運動的模型，利用多媒體設備對學生進行展示，并在課堂上用生動的話語進行說明。利用圖文并茂的情景教學方式，不僅可以增強教學的趣味性，同時給學生帶來一定的視覺沖擊，提高學生學習積極性。

（2）建立遠程網絡教育體系。很多學校已經利用遠程網絡教育對學生進行文化課輔導，并取得積極效果[8]。筆者認為，一方面學?？蓪⑦h程網絡教學平臺引入少數民族體育教學中，師生利用新媒體技術，如微信、微博等，建立線上學習交流平臺，以聚合學習信息和相關資料，形成“線上交流、線下互動”，不僅能讓師生之間充分探討體育知識、課程安排等問題，進一步拉近師生關系，同時，教師可實時掌握學生個人思想動態與學習情況，并進行專門輔導，促進課堂教學效率提高。另一方面，隨著我國西部大開發戰略推進，西部地區各學校的教學設備日臻完善，教學理念也逐漸改觀。利用少數民族體育網絡平臺可將最優質、最豐富的遠程網絡教育資源帶入到西部地區，彌補其教育資源不足，優化資源分配。筆者認為，該地區的學校教師可以組織學生一同利用遠程網絡教育平臺，篩選優秀學校少數民族體育課程進行學習，并且根據課程要求完成相應的任務及作業，提高學生學習積極性，同時也能讓更多來自貧困地區的學生接觸互聯網，強化他們對網絡技術的進一步認識。

3.3 加強師資隊伍建設

建立一支素質高、業務強的教師團隊是更好地促進少數民族傳統體育教學改革的關鍵。筆者建議，一方面各大學校、中小學應進一步完善學校人才機制建設，進一步釋放人才紅利，面向全社會、海內外招收從事少數民族傳統體育理論研究、實踐教學的專業型人才，以充實學校教師隊伍；另一方面，加強對現有教師或新招入教師的嚴格培訓，聘請業界知名專家和經驗豐富的教師開展教育講座，使在校教師增長知識、開拓見識、掌握教學方法，更是要加強其熟練應用網絡技術，如少數民族體育遠程網絡平臺的使用，使其更好地將互聯網知識與傳統的民族體育授課相互融合，更好地為學生傳道、授業、解惑，更好地為少數民族傳統體育網絡化教育改革打下良好基礎。

4 結語

當前，隨著素質教育的全面推行，學校教育對體育課程愈加重視。而少數民族傳統體育作為民族文化的重要組成，已逐漸納入學校體育教學體系。在科技化、信息化、智能化全面發展的今天，教育界應大力推行網絡技術，利用互聯網的理念對少數民族傳統體育的師資培養機制進行完善，應用網絡技術引入遠程網絡課程，進一步豐富教學方法，改進教學模式。綜上，互聯網技術在少數民族傳統體育教育的應用可以推動民族文化與新興科技的融合，對民族文化傳播和體育精神傳承都起著積極的推動作用。

課題批準號：2013ZJJ022

課題組成員：廣西上林縣城關中學（邱克武，梁海松，李振華，覃健輝，蒙建成，盧鳳朝，栗彩鳳，樊新武，石春丹，覃彩丹，黃宇霓，陳重創，藍嵐，林鶯，龍賓，盧繼方，黃芳萍，蘇小麗，朱璇，韋斌，韋富武，覃華虎，蒙樹華，李素花，莫永豐，覃健，周勇，馬海平，李德祿，黃巧忠）。

[1]于文謙，戴紅磊.文化體制改革背景下的少數民族傳統體育文化[J].南京體育學院學報（社會科學版），2012，01：11～16.

[2]徐泉森.基于網絡化的少數民族傳統體育教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2014，02：15～16+34.

[3]彭力，劉忠華.網絡化時代背景下少數民族傳統體育發展研究[J].搏擊（體育論壇），2014，03：89～92.

[4]李忠梅.少數民族傳統體育與學校體育融合發展的新思路[J].大家，2012，07：265.

[5]李慶賀，丁先瓊.試論少數民族傳統體育走進民族中學體育教學的必要性[J].云南師范大學學報（自然科學版），2007，05：75～77.

[6]賈洪剛，毛世玉.少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的運用[J].邊疆經濟與文化，2013，02：157～159.

[7]磨練.民族傳統體育與少數民族地區中學體育教學改革研究[J].企業科技與發展，2008，24：223～225.

[8]黃善球.試論少數民族傳統體育在學校體育教學中開展[J].廣東技術師范學院學報，2008，06：92～94.

G852.9

A

1004-7344（2016）25-0039-02

2016-8-16

韋富武（1967-），男，中學一級教師，研究方向為中學體育教學與訓練，少數民族傳統體育教學與訓練，任體衛處副主任。