抑制控制在成人心理理論發展中的作用

白學軍　徐　偉

(天津師范大學心理與行為研究院，天津　300074)

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抑制控制在成人心理理論發展中的作用

白學軍徐偉1

(天津師范大學心理與行為研究院，天津300074)

摘要〔〕目的考察抑制控制在成人心理理論發展中的作用。方法以經典的Stroop測驗成績將青年人和老年人分為高分組和低分組，采用眼測驗、多重嵌套錯誤信念和失言測驗來測量其心理理論。結果與青年人相比，老年人心理理論能力下降(P<0.001)；高低抑制控制能力個體在眼測驗和失言測驗上的表現有顯著差異(P<0.001)，但在多重錯誤信念任務上無顯著差異。結論抑制控制對成人心理理論發展有一定作用。

關鍵詞〔〕抑制控制；心理理論；錯誤信念；失言測驗

1濱州醫學院醫學人文學院基礎心理學教研室濱州醫學院醫學人文研究中心

第一作者：白學軍(1966-)，男，教授，博士，博士生導師，主要從事認知發展研究。

心理理論是指個體對自己和他人的心理狀態進行推論，并由此作出的因果性的解釋和預測〔1〕。近幾年研究者們開始探討抑制控制和心理理論之間的關系〔2，3〕。Bull等〔4〕研究發現，執行功能各成分對同時進行的心理理論故事理解有較大的干擾效應；在完成眼測驗任務時，只有抑制控制對同時進行的心理任務有顯著的干擾效應。王志穩等〔5〕采用指示性交流任務和Hayling試驗測驗了老年人的心理理論和抑制控制能力，發現抑制控制能力下降是老年人心理理論使用能力下降的部分原因。本研究采用多種任務測量心理理論，考察抑制控制水平不同的個體在心理理論任務上的表現。

1對象與方法

1.1被試以經典的Stroop測驗〔6〕對211名青年人和73名老年人進行測試，選取兩端各27%的被試作為抑制控制高低組。其中，青年人114名，男52名，女62名。年齡18～23〔平均(19.8±1.3)〕歲。老年人40名，男15人，女25人，年齡60～83〔平均(67.5±6.3)〕歲。老年人無精神障礙和重大身體疾病。所有人都進行色覺測試，無色盲色弱，且均是第一次參加Stroop測驗。

1.2抑制控制采用經典的Stroop測試，只采用其中的卡片A和卡片C。在卡片A上印有紅、綠、黃、藍四種顏色的圓，要求被試盡量快而正確地說出這些圓的顏色。在卡片C上分別用紅、綠、黃、藍四種色筆寫出“紅”、“綠”、“黃”、“藍”四種顏色的名稱，但色筆與所寫的色名不一致。要求被試盡量快而正確地讀出各種色筆所寫出來的字的顏色的名稱，如對用紅色筆寫出的“綠”字，就只說出紅色，而不管這個“綠”字。以被試在卡片C上的反應時減去在卡片A上的反應時即為抑制沖突效應量。得分低說明抑制控制能力強。

1.3心理理論①眼測驗(RMET) 由Baron-Cohen等〔7〕編制，并于2001年進行了修訂。白瓊英〔8〕進行了中文成人版的修訂，包括36張眼部照片和一張練習照片。每張圖片都是黑白圖片，5.05 cm×12.07 cm。圖片只呈現眼部區域，表達某種情緒，有四個選項，嫉妒的、恐慌的、傲慢的、憎恨的，要求被試從中選擇一個能正確描述人物心理狀態的詞語。測驗的選項附有中文詞語解釋對照表。答對1題計1分，答錯計0分，總分為36分。②多重嵌套錯誤信念任務采用Rutherford〔9〕改編的多重嵌套錯誤信念故事，將其翻譯成中文，請兩名外語系教師審閱中文翻譯，在保證翻譯準確性的基礎上，對故事中的人名和地名等按照中文表達習慣做了細微改動。正式測驗為兩個故事，每個故事后面有8道題，4道題涉及錯誤信念，4道題是記憶控制問題，答對1題計1分，答錯計0分，錯誤信念得分范圍是0～8分。③失言測驗根據Baron-Cohen等〔10〕編制的失言故事，從中選取四個故事，并就人名等細節做了細微改動。每個故事后面有5個問題，包括4個測驗問題和1個控制問題(記憶問題，不計分)。問題1：有沒有人說了不應該說的話？問題2：誰說了不應該說的話？問題3：為什么他/她不應該這么說？問題4：為什么他/她會這么說？如果被試不能正確回答第1題，則直接進入第5題。問題1和問題2是失言檢測問題，答對各得1分，答錯得0分。問題3和問題4分別是對情感和意圖的理解，如果回答不知道或者回答與問題無關，計0分，如果答案有一定的合理性，但并沒有涉及情感等心理狀態，計1分，如果答案是對主人公心理狀態的推測，且回答合理，則計2分。每個失言故事的得分范圍是0～6分，總分為0～24 分。

1.4程序培訓主試，直到主試能夠掌握施測的程序。正式施測時，由主試和被試面對面進行一對一測試。①Stroop測試先給被試練習卡片，直到被試理解測試的要求才開始正式施測。借助計算機輔助設備將被試讀卡片的聲音錄下來，并用精確的計時軟件統計數據。②心理理論測試，眼測驗任務施測前給被試10 min的時間，對照各個選項的漢語解釋表熟悉其意義。心理理論的三個任務在不同被試之間進行平衡。

1.5統計學分析采用SPSS16.0軟件進行多元方差分析。

2結果

2.1不同抑制控制水平的青年人和老年人眼測驗成績對眼測驗任務的得分進行方差分析，結果發現年齡主效應顯著〔F(1，150)=137.53，P<0.001〕，老年人在眼測驗任務上的得分明顯低于青年人。抑制控制的主效應顯著〔F(1，150)=11.04，P<0.01〕，抑制控制高水平的個體在眼測驗任務上的表現明顯好于抑制控制低水平的個體。年齡和抑制控制之間的交互作用不顯著〔F(1，150)=0.002，P>0.05〕。見表1。

2.2不同抑制控制水平的青年人和老年人在錯誤信念任務上的得分對多重嵌套錯誤信念的得分進行方差分析，發現年齡主效應顯著〔F(1，150)=226.07，P<0.001〕。說明老年人在多重嵌套錯誤信念任務上的得分明顯低于青年人。抑制控制的主效應不顯著〔F(1，150)=0.024，P>0.05〕，抑制控制高低組在多重錯誤信念任務上的表現沒有顯著差異。年齡和抑制控制之間的交互作用不顯著〔F(1，150)=0.25，P>0.05〕。見表1。

2.3不同抑制控制水平的青年人和老年人在失言任務上的成績對失言任務的得分進行方差分析，結果發現年齡主效應顯著〔F(1，150)=71.30，P<0.001〕，老年人在失言任務上的得分明顯低于青年人。抑制控制的主效應顯著〔F(1，150)=13.74，P<0.001〕，抑制控制高水平的個體在失言任務上的表現明顯好于抑制控制低水平的個體。年齡和抑制控制之間的交互作用不顯著〔F(1，150)=0.68，P>0.05〕。見表1。

組別n眼測驗抑制控制高水平抑制控制低水平錯誤信念抑制控制高水平抑制控制低水平失言任務抑制控制高水平抑制控制低水平青年11423.81±3.471)21.54±3.761)2)7.39±0.591)7.44±0.661)12.75±3.641)9.84±3.701)3)老年4015.90±4.3913.70±2.992)5.15±1.315.05±1.236.80±3.074.95±2.783)

與老年比較：1)P<0.001；與抑制控制高水平比較：2)P<0.01，3)P<0.001

3討論

研究者們采用面部表情圖片考察“情感”方面的心理理論，結果發現隨年齡增長，心理理論能力在下降〔11〕。本研究只采用了眼部表情圖片推斷心理，也得出了同樣的結論。有研究發現了一級和二級心理狀態隨年齡增長而降低的變化趨勢〔11〕。

Bull等〔4〕發現，抑制控制對同時進行的從眼神辨別心理狀態的任務有干擾效應，而對同時進行的控制任務(從眼神辨別性別、年齡等)沒有顯著的干擾效應，本研究中，抑制控制水平高的個體通過眼神辨別他人心理的能力也更強。原因可能在于，個體要抑制自動激活的對眼部圖片中個人信息(性別、年齡等)的加工，轉而去推斷眼神中表達的思想和情感，因而抑制控制不同的個體通過眼神讀心的能力也不相同。

對幼兒的研究表明，抑制控制與錯誤信念之間有顯著的相關〔12，13〕。本研究結果可能的原因是：①成人心理理論和抑制控制的關系可能與幼兒不一樣。②抑制控制對他人錯誤信念的預測力不強。幼兒錯誤信念任務從幾個方面(行為預測、自我和他人信念等)考察對信念的推理，而多重嵌套錯誤信念任務主要是考察成人對他人錯誤信念的理解。③單一的抑制控制任務本身不是錯誤信念任務的有力預測指標。Hala等〔14〕研究發現，抑制控制本身并不能預測錯誤信念的成績；只有當抑制控制任務和工作記憶任務結合，才能較好地預測錯誤信念任務的成績。本研究結果說明抑制控制能力強的個體辨別他人失言的能力強。在失言任務中，個體需要了解說者、聽者及故事中其他人不同的心理狀態，在理解說話者的心理狀態時，需要抑制對聽者及他人的心理狀態的理解，反之也是如此，這需要較高的抑制控制能力。

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〔2015-03-12修回〕

(編輯杜娟)

基金項目：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(11JJD190004)

中圖分類號〔〕B844.4〔

文獻標識碼〕A〔

文章編號〕1005-9202(2015)24-7212-03；doi：10.3969/j.issn.1005-9202.2015.24.115