談紙粘土藝術對兒童能力的激發與培養
——以作品練習《小兔子》制作流程為例

楊曉玲 （廣州市工貿技師學院 510000）

談紙粘土藝術對兒童能力的激發與培養
——以作品練習《小兔子》制作流程為例

楊曉玲 （廣州市工貿技師學院 510000）

當今家庭和社會對兒童能力的關注度非常高，在培養兒童能力的形式和方法上不斷的進行探索和研究。紙粘土藝術的興起和發展，比較貼合兒童能力培養的需求，更能從思維上、身體上、心理上對兒童能力進行一個良好的激發和培養。

紙粘土；藝術；兒童；能力

兒童，是家庭的中心和重心，是社會的關注點和焦點，是祖國的花朵和未來。兒童能力的激發與培養，也是家庭和學校、社會共同關注的重要問題。如何激發和培養兒童的各項能力，是家長和老師經常思考的問題。本文以紙粘土作為材質媒介，以藝術塑造為手法形式，通過準備、制作、加工、欣賞等具體幾個步驟來進行實施，期間各個步驟都有針對性的貫穿了對兒童能力的激發和培養，讓孩子在玩耍的過程中，學會辨識、懂得合作、自主分配、形成美感、健康生活。

實踐表明，紙粘土教學對兒童能力的激發和培養，具有重要的作用和意義。以一個作品練習《小兔子》制作流程為例，具體可表現于以下幾個方面：

一、紙粘土藝術可以鍛煉兒童的選擇能力和思考分析能力，直觀地反映出兒童的色彩感知能力和心理效應

第一階段：工具材料準備

制作需要用到的工具材料很多，大致包括：對照圖片、24色紙粘土、粘土工具三件套、油性筆、大頭牙簽、底座、紙巾、軟布等。對照圖片里面出現的角色和物品比較多，有：小兔子、胡蘿卜、青菜、小房子、小桌子、小凳子等。兒童在這個階段需要確定自己要制作的內容，從而選擇制作要使用到的粘土顏色和相關工具，比如制作小兔子，就需要用到紙粘土中的白色（做頭部、身體、四肢）、紅色（做眼睛）、黑色（做眼球）、粉紅色（做耳窩、爪墊），需要用到工具中的可以戳出眼窩的有圓頭端的塑料棒、可以壓出胡子痕和爪子形狀的刀狀塑料棒、可以固定頭部和身體連接的短牙簽、可以擺放制作完成小兔子的底座等。

這個過程，可以鍛煉兒童的選擇能力和思考分析能力，引導兒童對圖片進行分析，他自己喜歡什么，更想做出什么，就通過確定制作的角色或物品體現出來；確定好制作任務之后要對紙粘土的顏色進行選擇，這就考驗兒童對色彩的簡單認知，多彩多樣的紙粘土能激起孩子們創作的喜悅與欲望。對兒童的辨認顏色能力進行針對性的色彩名稱引導，讓兒童了解自己喜歡的色彩名稱，感知色彩冷暖關系，有助于兒童更加客觀的認識了解周圍環境，融入豐富多彩的大千世界。

二、紙粘土藝術開啟了兒童的形象思維能力，可以豐富兒童的情感體驗，啟迪兒童的智力，培養兒童健康的身心和較強的動手能力

第二階段：紙粘土制作

準備好了材料工具，確定好自己要制作的東西之后，就可以大膽的進行制作嘗試了。制作一個小兔子，首先要選擇白色的紙粘土，揪一小塊兒紙粘土用大拇指、食指、中指進行反復揉捏，然后用兩手對掌將紙粘土揉成圓球形，這就是小兔子的頭部。用同樣的方法取紙粘土，然后揉成一個圓柱形，做小兔子的身體；揉四個小的細圓柱，做小兔子的四肢；揉兩個小圓柱，壓扁一端，做小兔子的耳朵；用塑料棒在頭部中間對稱的戳兩個凹洞，揉兩個紅色的小球放置進去，揉兩個黑色的更小的球壓扁貼在紅色小球上面，做小兔子的眼睛。然后將這些進行組合、擺造型，放置在底座上，小兔子就完成了。

在這個階段中，兒童可以對紙粘土進行充分的感受。用手掌握住一塊紙粘土進行抓捏揉搓，盡情感受紙粘土的柔軟、成型的隨意，讓自己手中的紙粘土變得千姿百態，驚喜連連。兒童可以根據自己的想法，對紙粘土的造型進行任意的發揮，親自用小手制作出來，在這個好奇與探討的過程中培養兒童的探索精神；手部活動的訓練會對大腦細胞產生良好的刺激作用，有利于大腦智力開發，兒童在玩紙粘土的過程中，用手指、手腕和手掌的不同部位，與大腦、眼睛、心進行協調配合，做到了視有所感、腦有所思、手有所觸，鍛煉了兒童動作的靈活性、精確性和手眼協調等的能力，促進了兒童的實際動手操作能力，發展了兒童的智力。在無形中避免了接觸電子產品，保護和鍛煉了身體，增強了兒童的動手能力和堅持到底的行為習慣，養成良好的品質。

三、紙粘土藝術對于兒童個性的發展和創造力的培養都有很重要的作用和意義

第三階段：加工和搭配

弗洛伊德曾說過：“游戲著的少年兒童都與創造性藝術家一樣，是在創造一個他自己的世界，是在以一種使自己快樂的新方式重新安排他世界里的東西，并賦予了極大的感情，他創造了他極認真對待的幻想世界”。所以，在玩紙粘土過程中的想象、好奇心和隨心所欲的探索，能把兒童的藝術潛能發揮得淋漓盡致。每個人的色彩感覺都是不盡相同的，對搭配和美的概念也是多種多樣。兒童根據個人的性格和喜好需求，充分發揮自己的創造力和想象力，自信的對客觀世界進行豐富的聯想和想象，以粘土為媒介進行大膽的表現。無論是怎樣的造型和色彩搭配，都富予了兒童愉快的心情、自由的個性發揮和豐富的想象創造力在里面。在紙粘土作品基本成型的基礎上，引導兒童對紙粘土進行加工和搭配。引導兒童之間互相進行合作，將作品合而為一，創造出一個新的作品。正所謂“一千個兒童就有一千個哈姆雷特”，兒童的思維世界和個性發展都是豐富多彩不可掌控的，其創造力也是讓人腦洞大開，搭配出各不相同的小組合，讓人眼前一亮，驚喜連連。

四、紙粘土藝術提高了兒童的藝術欣賞力和審美意識

第四階段：欣賞和點評

兒童制作出來的紙粘土作品，造型質樸可愛，憨態可掬，雖然做工不那么精美，但是能感覺到濃濃的童真童趣，讓人對其作品愛不釋手。欣賞和點評階段是兒童最為放松、開心喜悅的階段，看著自己和周圍好朋友的作品一一亮相，那種無法抵擋的自豪感和制作完成的成就感油然而生。將所有的作品放在一起供兒童欣賞，他們會嘰嘰喳喳發表自己的觀點，充分發揮自己的語言能力和美術欣賞能力，在輕松愉快的氛圍中互相學習、找出不足，提高了自己的審美能力，陶冶了自己的情操。

五、小結

紙粘土是一種綜合創作的藝術形式，集趣味性、創造性、藝術性為一體。豐富多彩的顏色首先會吸引兒童的眼球，清涼柔軟的觸感吸引兒童進一步深入，生動可愛的造型吸引兒童迫不及待的學習制作，在制作中經歷了反復的欣賞、操作、再欣賞、再操作。在整個制作的過程中兒童會對作品進行不斷的欣賞和改進操作，其藝術欣賞力得到了很大的提高。通過用小手直接觸摸的方式去體會平滑與粗糙、堅硬與柔軟、凹進與凸出等感覺的不同，引發自己的遐想空間，從而發現美、欣賞美、體驗美、表現美，在不知不覺玩耍的過程中激發和培養了兒童的各項能力，何樂而不為呢？

［1］張彤彤.幼師手工課教學動手能力實踐探究［D］.河南師范大學，2014.

［2］賈慧萍，顏霏霏，李曉倩.淺談粘土雕塑作品的市場前景［J］.藝術品鑒，2015（1）.

楊曉玲，本科藝術學學士，現就職于廣州市工貿技師學院，講師，研究方向：動漫設計、繪畫與手工制作、手繪平面圖等。