淺談建筑學風景寫生教學

肖子剛 （昆明理工大學建筑與城市規劃學院 650000）

淺談建筑學風景寫生教學

肖子剛 （昆明理工大學建筑與城市規劃學院 650000）

風景寫生對于建筑學專業是一門重要基礎課程，無論是專業類藝術院校還是普通高校都是不可缺少的實踐環節，同時也是提高學生審美能力的重要教學形式，并且在訓練學生形體概括和色彩感受方面有著不可替代的作用。作為一名年輕教師以后的路還很長，我會繼續在這條路上探索下去。

風景寫生；建筑學；教學；民俗采風

風景寫生是建筑學專業的一門重要基礎課程，是不可缺少的實踐環節，同時也是提高學生審美能力的重要教學形式，在訓練學生形體概括和色彩感受方面有著不可替代的作用。大自然中有著千變萬化的形態和豐富的色彩變化，畫家通過自己的觀察感受用繪畫語言將之呈現出來。 談到風景寫生就必須提印象派的畫家們，印象派堅持寫生的理念，即把“畫架搬到戶外”，在自然光線下，對景寫生，用眼睛去觀察描繪對象，并把自己的主觀感受表現于畫面之中。印象派代表人物之一的莫奈認為“寫生自然，抓取自然瞬間的光色是作為一名印象派畫家的必備素質”。對于建筑學專業來說手繪設計表現圖的重要作用是電腦不可取代，是作為一名成功設計師必備的基礎和前提。風景寫生課與此有著密不可分的關系。從開始工作至今，寫生過的地方有壩美、石林、建水、會澤、喜洲、大研古鎮、束河古鎮、玉湖村、香格里拉等，所到之處不無有流連忘返的風景和各異的風土人情，在自然風景和人文景觀方面云南有著得天獨厚的優勢。

一、風景寫生教學的現狀

作為一名參加工作不久的年輕教師，我對于風景寫生教學有著以下幾點感受：

首先是寫生地點的問題，寫生地點的不固定增加了外出寫生的難度且不利于學生了解當地的風土人情，對于教師來說因為寫生地點的不固定也不利于教師安排具體的教學；其次是學生安全的問題，外出風景寫生時美術教師除了做好教學的本職工作外還要管理組織好學生，隨著建筑學專業學生的增加美術教師的數量便顯得捉襟見肘，學生的人身安全問題一直是教師們心中的一根高壓線，碰不得。工作三年以來，每次帶學生出去風景寫生印象最深的就是身體累心也累，累并快樂著；再次是繪畫基礎的問題，大多數建筑學專業的學生沒有美術基礎或美術加試前突擊過一段時間，繪畫能力以及審美認識上與專業藝術院校學生有一定的差距；最后是教師的問題，建筑學專業的美術教師一般來自各大藝術類院校美術專業，怎么樣將美術學和建筑學兩個專業揉和到一起而不是簡單的“1+1=2”，這需要美術老師和建筑學專業老師的共同努力，前不久我院城市規劃系的楊大禹教授將自己多年來的風景速寫作品編輯成冊出版，這為建筑學專業的學生們做了一個很好的榜樣。專業方向及基礎的不同決定了建筑學專業與純藝術專業在風景寫生課程中的教學方法也必然是不同的，不能像要求美術院校學生那樣去要求建筑學專業的學生在短時間內掌握風景寫生的基本規律。美術教師應該在風景寫生課與后續建筑設計手繪課之間架起一座橋梁，做好美術課與專業課之間的完美過度。

二、風景寫生的作用

1.培養學生的藝術感悟和表現能力

風景寫生與沉悶單調的室內靜物寫生相比，戶外風景寫生課對絕大多數的學生來說具有很高的吸引力和新鮮感，寫生地的自然景觀和人文景觀都會對學生的內心情感產生強烈的影響，這些都有利于提高學生對藝術的認知能力、審美能力和表現能力。

2.培養學生對自然和生活的觀察能力

在風景寫生的最開始階段學生會感嘆太復雜了，甚至有的學生自始至終都是先用手機或者平板拍照然后守著大自然對著屏幕畫照片，這時的老師要正確的引導學生，讓學生感受自然的美自然的力量培養正確的觀察方法，用眼睛去去發現美對自然風景和環境進行提煉，堅持室外風景寫生，增強學生對自然事物的觀察力提高藝術修養和審美能力。

3.可以找到很好的設計素材

建筑學專業的室外風景寫生是尋找自然環境和房屋建筑比較有特色的地方，古建筑保護的比較完好，風景寫生應該把建筑造型和建筑周邊環境作為主要的描繪對象。作為建筑學專業的基礎課，寫生側重點內容包含：建筑特征、建筑透視、建筑色彩和建筑環境等方面。

三、風景寫生與民俗的融合

民俗采風在設計學科教學中有著非常重要的作用，對于建筑學專業的學生來說更應該不可缺少，其中包含有造型、色彩、材料、工藝、美學、民俗等眾多內容，最易使學生形成直觀而且深刻的感受。在風景寫生中最重要的就是個性特征的表達，每個學生關注點和興趣點是各不相同的，要在闡述藝術普遍性規律的同時，關注和鼓勵學生個性思維的發揮和擴展。民俗采風在我院以往的風景寫生中的不夠重視，在以后的風景寫生中我們會繼續增加力度，民俗采風使學生對寫生所在地的歷史文化和地域文化進行更深入的實地和現場考察，這遠比純粹的風景寫生更具直觀性。所以建筑學專業教師的教學方式應有別于專業美術的教學方式，在教學內容上不能僅限于繪畫原理和技巧，還要注重學生的專業方向這有利于學生對所畫對象的體會和表達，更重要的是民俗采風的加入真正體現了風景寫生這門實踐課程實地考察的價值。增加風景寫生與專業課之間的聯系。作為民俗采風，民間文化和藝術形態是重要的考察內容，要想讓學生親身感受到歷史與文化，就要求學生必須做好相關的功課，對當地文化和藝術形態的了解，這無疑對風景寫生這門課會形成很好的互助作用。教會學生如何欣賞民間藝術形態，如何在文化和歷史的背景下研究專業研究方向，以及如何從傳統民間的藝術形態中尋找素材和在以后的專業設計中靈活運用。教師在教學過程中教師要明確教學內容和目標，讓學生明白民俗采風最終要完成什么，教師要豐富教學方法，讓學生產生興趣，并能形象、深刻地接受知識點，深入考察地點進行各自興趣點的研究。

綜上所述，建筑學專業風景寫生課是一門課程信息量大、涵蓋知識面廣、綜合性強且實踐性要求極高的課程，對于目前此課程的教學定位、理念和方式方法都需要進行改革，只有這樣才能真正使風景寫生這門課程發揮其應有的作用，使學生在課程中實實在在地受益。風景寫生對于培養學生對自然的興趣、認識及領會審美提高造型和綜合概括能力都是不可替代的，在教學中教師要因材施教、循序漸進、充分調動學生的主動性和積極性，讓風景寫生課在建筑學專業的專業課和美術課之間架起一座橋梁。

［1］ 闕廣濱.關于設計類專業民俗采風課程教學的思考［J］.中國科教創新導刊，2013（34）.

［2］ 黃華明.對建筑學專業風景色彩寫生教學的見解［J］.廣東工業大學學報（社會科學版），2002（1）.

［3］ 羅東明.淺談風景色彩寫生教學［J］.藝術科技，2013（7）.

肖子剛，昆明理工大學建筑與城市規劃學院，助教。