我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

楊 楠 毛莉莉 （西安工程大學(xué) 710048）

我國(guó)幼兒園園服設(shè)計(jì)以及應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

楊 楠 毛莉莉 （西安工程大學(xué) 710048）

園服作為幼兒園文化的一種載體，通過(guò)其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ挠變簣@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺(jué)感知到文化定位。本次研究有助于了解我國(guó)幼兒園園服的現(xiàn)狀，并闡述了幼兒園園服對(duì)在校學(xué)生所產(chǎn)生的功效，以此來(lái)論證實(shí)施幼兒園園服的必要性，以期能為中小學(xué)校服的發(fā)展和完善提供有價(jià)值的幫助。

幼兒園；園服；教育觀念

幼兒園，是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，又稱幼稚園，一般接納三至六周歲的幼兒。幼兒園從經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上大體有兩種：一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特殊行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園；另一種是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者辦的私立幼兒園。校服作為諸多標(biāo)識(shí)性服裝中的一種，它的產(chǎn)生有著悠久的歷史，最早的具有真正意義上的校服出現(xiàn)于中世紀(jì)初歐洲的英國(guó)教會(huì)所創(chuàng)辦的學(xué)校，中國(guó)校服的概念亦是由西方教會(huì)在中國(guó)創(chuàng)辦學(xué)校時(shí)引入中國(guó)的。

幼兒園園服不僅是幼兒的身份象征，也是幼兒園獨(dú)一無(wú)二的象征。幼兒園園服以獨(dú)特的存在方式、獨(dú)特的藝術(shù)魅力展示出活潑嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍不同的幼兒園園服款式，營(yíng)造的校園環(huán)境也不同，莊嚴(yán)肅穆的園服款式和鮮艷明快的園服款式也必然給學(xué)生不同的化育作用。與其他階段校服不同的是，由于幼兒園兒童的心理不成熟，好奇心強(qiáng)且沒(méi)有行為控制力或行為控制能力較弱，而且兒童的身體發(fā)育快、變化大，所以幼兒園園服的設(shè)計(jì)比其他階段校服設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)文化性、裝飾性、安全性和功能性。

一、幼兒園園服應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

1.公辦的幼兒園園服應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

公辦幼兒園相對(duì)一些私立幼兒園老師和行政人員的素質(zhì)是很有保障的，里面的老師們不但是科班出身，而且還經(jīng)歷了政府一層層的選拔、考試和培訓(xùn)后才能進(jìn)入幼兒園工作。為了提高教育質(zhì)量和給孩子更好的關(guān)懷，通常都是小班制。筆者了解到一個(gè)公辦幼兒園僅對(duì)滿三周歲的兒童進(jìn)行招生，招生人數(shù)控制在80人內(nèi)。人們傳統(tǒng)的思想就是一定要讓孩子們?nèi)スk幼兒園，所以這些幼兒園不存在招生問(wèn)題。更引人深思的是，因?yàn)檫@些幼兒園的老師們都是有國(guó)家編制的，不存在崗位競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，所以對(duì)孩子們的管理越來(lái)越差強(qiáng)人意。像代表幼兒的身份象征的園服僅僅成了一種裝飾品，僅僅有大型集體活動(dòng)時(shí)候才會(huì)選取代表師生穿上園服代表幼兒園出席活動(dòng)，更多的成了一種應(yīng)付檢查的工具。

2.私立幼兒園園服應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研

私立幼兒園筆者根據(jù)調(diào)查分為兩種類型。第一種是面向大眾群體的私立幼兒園，這種類型的幼兒園比公立幼兒園更加普遍，并沒(méi)什么招生限制，很多幼兒因?yàn)楦鞣N各樣的原因只能在私立幼兒園。這種幼兒園的師資水平是參差不齊的，很多都不是科班出身，更多的只是一種“看孩子”思想。而園服也僅僅成為了一種招生時(shí)吸引孩子們的一種手段，比如，前50名交學(xué)費(fèi)的孩子們可以獲得精美園服一件。園服，也僅僅是最普通的體恤衫上面印上幼兒園的名稱。當(dāng)筆者問(wèn)到為什么不普遍的推行幼兒園園服這個(gè)問(wèn)題呢，工作人員也很苦惱，他們表示，首先來(lái)他們這種私立幼兒園的孩子們家庭條件并不是多么的好，父母大都是工人階級(jí)，對(duì)孩子的教育沒(méi)用達(dá)到這種程度；其次，幼兒園園服從設(shè)計(jì)到推行需要一定成本，他們相對(duì)低的學(xué)費(fèi)負(fù)荷不起這種花費(fèi)；最后，更多的是觀念中的不認(rèn)同，他們認(rèn)為沒(méi)有必要。

第二種是高檔、全國(guó)連鎖性質(zhì)的幼兒園。這種幼兒園由于高額的學(xué)費(fèi)（一學(xué)年14500人民幣起）面對(duì)的招生對(duì)象是小眾群體，幼兒的入學(xué)年齡也適當(dāng)放寬到2周歲。而且包含在學(xué)費(fèi)內(nèi)的園服很精美，與之配套的書(shū)包、拉桿箱、文具、日用品也是一應(yīng)具全。幼兒園老師大部分都是學(xué)前教育的本科學(xué)歷，因?yàn)檫@種私立性質(zhì)的職工并不像公立幼兒園那樣有保障，存在崗位競(jìng)爭(zhēng)、崗位考核等問(wèn)題，所以他們對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度大大超過(guò)公辦幼兒園。這類性質(zhì)的幼兒園擁有先進(jìn)的教育理念，更加注重的是孩子們的全面發(fā)展。其中，園服起到了很大的作用，比如幼兒園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，會(huì)有專門(mén)的親子服裝，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)和孩子們一起互動(dòng)。幼兒園還會(huì)在重陽(yáng)節(jié)帶孩子們集體穿著園服去敬老院去看望陪伴老人，圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日會(huì)讓孩子們穿著主題服裝舉行party。

二、幼兒園園服發(fā)展現(xiàn)狀

1.普通私立幼兒園園服的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀

很多這種私立性質(zhì)的幼兒園只有夏天的園服，僅僅就是普通的體恤衫上印上幼兒園的名字，售價(jià)平均在50人民幣內(nèi)。由于低廉的價(jià)格，園服的質(zhì)量往往沒(méi)有保障。筆者在和家長(zhǎng)溝通中了解到，園服的面料甚至不是純棉的針織面料，類似一種化纖的面料。處于幼兒園的孩子們由于天性問(wèn)題，衣服必須每天都要洗，而園服甚至因?yàn)檫@種日常的水洗受到損害，園服的質(zhì)量也就可見(jiàn)一斑。園服的價(jià)格并不等同與其質(zhì)量，這也是家長(zhǎng)不認(rèn)可園服的一個(gè)重要的原因，這些都影響了園服的普遍性。

2.高檔私立幼兒園園服的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀

同樣值得引人深思的是，這種高檔的幼兒園，園服的普及度也沒(méi)有想象中的順利。孩子們只是在有集體活動(dòng)時(shí)候才會(huì)穿，大多時(shí)間還是穿著自己的便服。在和工作人員的溝通中了解到，園服的設(shè)計(jì)在日常生活中還是存在著很大的缺陷。孩子們大多都是2周歲到6周歲，正是生活不能自理的一個(gè)階段，衣服上經(jīng)常沾上水或污漬，家長(zhǎng)每天在送孩子上學(xué)時(shí)往往會(huì)帶幾套備用的衣服放到幼兒園，所以僅僅一套日常的園服并不能滿足孩子們的需求。其次的原因就是因?yàn)橛變簣@的設(shè)計(jì)理念是國(guó)際化，所以孩子們的園服在設(shè)計(jì)中也是偏國(guó)際化的西裝。這種款式的衣服雖然很美觀會(huì)大大吸引孩子們和家長(zhǎng)，但是款式和面料的特性反而不適合2周歲到6周歲的孩子們。西裝外套里面是配套的擁有很多小扣子的襯衣和領(lǐng)結(jié)，復(fù)雜的款式造型會(huì)影響孩子們的活動(dòng)，穿脫也是相當(dāng)?shù)穆闊６膱@服下裝往往是配套的西裙，大部分家長(zhǎng)由于一些隱私問(wèn)題對(duì)于女童過(guò)早的穿裙子存在著很大的爭(zhēng)議。這些原因都大大影響了園服的普及性。

三、結(jié)語(yǔ)

本論文在認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)幼兒園園服應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)幼兒園的設(shè)計(jì)及發(fā)展進(jìn)行了一定的探索，針對(duì)我國(guó)學(xué)校服存在的一系列問(wèn)題并結(jié)合廣大家長(zhǎng)及幼兒園工作人員對(duì)幼兒園園服的建議提出了本人的建議，且進(jìn)一步闡述了我國(guó)幼兒園園服發(fā)展的總體趨勢(shì)。綜合以上分析結(jié)果，得出以下結(jié)論：

1.我國(guó)幼兒園園服與國(guó)外相比，起步較晚，無(wú)論理論研究還是實(shí)踐研究都沒(méi)有系統(tǒng)化，規(guī)范化。因此幼兒園園服研究設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

2.幼兒園園服的使用與推廣應(yīng)充分考慮孩子們和家長(zhǎng)心理和態(tài)度，了解孩子們的具體情況和環(huán)境，并制定一整套完善的幼兒園園服使用制度，如地域不同，經(jīng)濟(jì)水平差異，貧困學(xué)生幼兒園園服購(gòu)買方式等。

3.幼兒園園服的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以人為本的原則，在滿足功能的前提下應(yīng)充分考慮學(xué)生本人的意見(jiàn)，使幼兒園園服設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的審美文化。幼兒園園服的設(shè)計(jì)應(yīng)納入品牌設(shè)計(jì)的范疇之內(nèi)，使之系統(tǒng)化，專業(yè)化，規(guī)范化，并與整個(gè)服裝市場(chǎng)接軌，使校服在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

孫偉.中外校服慣制的研究.天津工業(yè)大學(xué)［D］，2004：39.