關于高中鋼琴特長生教學模式的思考

王碧瑜（河北師范大學音樂學院2015級研究生050000）

關于高中鋼琴特長生教學模式的思考

王碧瑜（河北師范大學音樂學院2015級研究生050000）

近年來，隨著音樂考生隊伍的不斷壯大，以及各大音樂院校的擴大招生，也對廣大音樂考生提出更加全面的要求。高中鋼琴專業特長生不僅要具備基本的音樂素養，還要擁有扎實的鋼琴基本功、良好的應考能力等等。如何在高中三年里使得鋼琴特長生的整體素質和相關技能得到切實的提高，并考上理想的大學，都是我們應當關心的問題。

高中；鋼琴特長生；教育現狀；教學方法

一、 教學模式和生源素質現狀分析

（一）音樂基本素質不達標

在鋼琴基本素質方面，目前在校的鋼琴特長生專業水平參差不齊,大多數學生都是文化課成績偏低，為了升學或參考當前就業的形式，臨時決定轉為特長生的。很多學校招收的學生鋼琴基本演奏能力普遍較差，演奏水平尚待提高。而在學校學習期間，由于學生本身能力匱乏，沒有支撐彈奏高難度樂曲的專業基礎及技巧。所以只能通過三年的“突擊拔高”來進行強化。

另一方面，大多數在校鋼琴特長生缺乏一定的音樂素養。由于大多數學生只是把藝考當做升學捷徑，除了自己彈過的曲目之外，幾乎沒有聽過其他的音樂作品、除了認得基本的鋼琴作曲家之外，其他的音樂知識一概不知，甚至連自己練習的曲目都沒有詳細的分析理解過。因此目前在校鋼琴特長生演奏的作品基本都只停留在音符表面，沒有進一步的體會作品情感。

（二）學校師資分配不合理

目前大多數學校在師資安排上，沒有針對鋼琴的專業教師，只有大方向的器樂老師，不能給予學生準確的專業方向建議。在校的鋼琴特長生一部分在外自己找老師進行專業課學習，教師的專業水平無從考證，教學質量也沒有保證。另一部分學生則是進行自學，缺乏對音樂的理解，導致進行錯誤的練習或演奏水平停滯不前。

二、實現資源優化配置的手段與方法

（一）提高教師整體要求

學校專業教師在授課之前，應針對每個鋼琴特長生的特點對課程的教學內容仔細分析，合理安排基本功訓練及練習作品的時間。選擇適合學生的樂曲進行分析，了解作品難點，充分做好教學準備。

在教學過程中，教師應采取有效地形式和手段來調動學生的積極性和主動性，因材施教，讓學生能夠在較短的時間里有較快的提高。同時，要重視教學過程中的示范演奏環節，教師的優秀示范能夠為學生樹立一個目標，使學生對作品的理解更為具體。

（二）實現演奏技能與音樂素質的雙向匹配

1.加強學生基礎演奏能力的培養

技巧訓練是鋼琴演奏的基礎，只有演奏技巧扎實牢靠，才能將樂曲流暢的演奏出來。學生在練習專業時，要保證至少一小時的基本功練習時間。這些基礎練習雖然非常枯燥，但效果顯著。通過練習基本功，能夠有效的針對手指上的各種演奏技術來進行直接的訓練和提高。

教師需要注意的是，很多鋼琴特長生在學習一首樂曲時，經常會出現泛彈的現象，這種現象容易讓學生在彈奏過程中忽視樂曲的細節。在教師授課過程中時，應當要求學生分手練、分句練、分段落來進行練習。關注樂曲的每一個細節，逐句逐段的進行分析研究，這樣才能使學生水平穩步提高。

2.加強學生音樂基本素質的培養

彈好一首作品，除了需要一定的鋼琴技巧以外，也要有良好的音樂表達能力。每首作品都有其不同的豐富內涵，倘若學生在演奏過程中忽略樂曲中蘊藏的內涵，那么將會導致演奏出來的作品缺乏情感，內容空洞。教師應指導學生仔細分析譜面，按照樂曲節奏的強弱規律來進行分段，進一步表達每段樂曲中的情感，然后指導學生根據自己對音樂的理解去感受作品，自然的通過演奏來表現出漸強、漸弱，從而提升音樂的流動性和優美感。

除了要對學生的演奏素質進行要求之外，我們還應當加強對鋼琴特長生音樂鑒賞能力的培養。音樂鑒賞是培養高中音樂特長生音樂感受力和提升聽辨、鑒別、判斷力的重要環節1。目前高中鋼琴特長生的鑒賞能力普遍偏低，學生一味追求升學的目標而忽視了其他方面的培養。教師可以在教授鋼琴專業課的基礎上增加欣賞的內容，使學生在音樂形象的刻畫、音樂風格的把握、音樂意境的表現、技術技巧與音樂的內容處理等等方面都能受到良好的啟發和教育。通過對比，學生能夠發現自己在演奏作品的時候有哪些不足的地方并加以修改。

（三）保證教學質量的基礎上合理進行課時分配

音樂類特長生較之文化課學生來說，不存在“一考定終身”這一現象。很長一段時間以來，音樂類特長生的高考成績均以專業成績為主，因此許多音樂類考生都忽略了文化課的學習。高中音樂類特長生的文化素質偏低，這已經成為了現在音樂考生的標簽。在2014年我國教育部頒布的最新“藝考新政”中，提高了藝術類考生文化課的分數線要求，其中音樂類專業的考生文化課成績不能低于同批次普通高考生文化課成績的百分之六十五2。全國各省市均在2014年的招生政策中做出了相應的調整，各大音樂院校及綜合類高校的藝術類專業提檔線均有提高。新政策的出臺要求高中對鋼琴特長生的培養不僅局限于專業課方面，更要提高文化課方面的培訓。因此，學校和學生都有必要改正當前重視專業課而輕視文化課的錯誤觀念，將文化課和專業課均衡發展，避免文化課成績成為高中鋼琴特長生升學的一大障礙。

（四）建立健全心理健康教育工作體系并加以實踐

1.明確學習及擇校目標

首先，教師應該在學生的學習初期將每一階段的教學內容、教學目標明確進行計劃，幫助學生明確專業方面的目標，使練琴達到更好的效果。同時明確學生的擇校目標，根據學生的實際情況，選擇2到3個理想的大學作為志愿學校。學生通過進入學校后對高中時期整體的學習規劃，可以使學生合理分配學習精力，全身心投入到學習當中。

2.加強應考訓練

高中生的課業壓力較大是當前教育形式下普遍存在的問題，正處于青春期的高中生容易出現考前心理問題即“考前綜合癥”，主要表現為考試前緊張、焦慮、煩躁、精神不集中、成績不穩定等現象。首先教師應當客觀的總結學生的優勢和不足，正確分析學生專業水準，使其建立正確的心理定位和必要的自信心。其次，在校期間，定期組織模擬考試，使學生提前熟悉考試流程，目的在于使學生適應考試的緊張氛圍，緩解考試心理壓力。從而做到考試“不發慌，不怯場”。

三、結語

現在高考對于藝術類特長生的招生，都對高中鋼琴專業特長生的各方面素質提出了更高的要求。怎樣在高中使鋼琴類特長生的整體素質得到提高，并在專業考試中考出理想的成績，都是所有人迫切關心的問題。本文以從學生的實際情況出發，全面的論述了當前高中鋼琴特長生存在的問題等等，并對如何盡快的提高高中鋼琴特長生的整體水平進行分析、總結。因為本人研究水平有限，文章僅為略述。

注釋：

1.樊禾心.鋼琴教學論 [M].上海音樂出版社，2007.163-245.

2.趙屏國.我的鋼琴教學經驗總結 [J].人民音樂，2015（2）:25-28.