數(shù)字化時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新

張海霞 （衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 421008）

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數(shù)字化時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新

張海霞 （衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 421008）

摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，字體設(shè)計(jì)課程受數(shù)字化等現(xiàn)代化因素的影響越來(lái)越深刻。在數(shù)字化時(shí)代下，字體設(shè)計(jì)逐步朝著多元化、個(gè)性化方向發(fā)展，因此，要求必須加快字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與改革。本文結(jié)合數(shù)字化時(shí)代對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)的要求，就字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探索，為新時(shí)期字體設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；字體設(shè)計(jì)；教學(xué)；創(chuàng)新

就傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程而言，其教學(xué)方法往往傾向于文字的結(jié)構(gòu)、書寫、筆畫等理性教學(xué)方面。課程安排也多建立在引導(dǎo)學(xué)生掌握文字發(fā)展史之基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)放在文字書寫方面，學(xué)生只關(guān)注了文字的結(jié)構(gòu)、筆畫及書寫，而對(duì)于文字創(chuàng)意這一特殊的設(shè)計(jì)元素卻多被忽視。在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，文字設(shè)計(jì)已突破了簡(jiǎn)單變形書寫的局限性。因此，要求字體設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)打破傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新，以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

一、數(shù)字化時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新的重要性分析

數(shù)字化時(shí)代具有多重涵義。一方面，數(shù)字化、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了漢字及其書寫的改變，也對(duì)傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)思想帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊。另一方面，數(shù)字化技術(shù)的推廣也為字體設(shè)計(jì)教學(xué)思路創(chuàng)新帶來(lái)了契機(jī)，有助于提升教學(xué)意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生字體書寫規(guī)律與韻律美感的過(guò)程中，傳統(tǒng)視覺(jué)教學(xué)方式極易導(dǎo)致大家產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，受到陳規(guī)舊制的束縛，因此，有助于構(gòu)建起字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方法，形成一套完整、科學(xué)的教學(xué)思路，有助于打破當(dāng)前字體設(shè)計(jì)教學(xué)僵局，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中文字意識(shí)形態(tài)的多樣化。另一方面，數(shù)字化時(shí)代下各種媒體形態(tài)大放異彩，也促進(jìn)了字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，有助于學(xué)生更好地理解文字的表面意義與深層次內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，繼而更好地找到文字設(shè)計(jì)的興趣。應(yīng)注意的是，當(dāng)前雖然字體設(shè)計(jì)教學(xué)工作在數(shù)字化技術(shù)的推動(dòng)下取得了一定的成效，但仍難以跟上數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，加快字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩。

二、數(shù)字化時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析

在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，為了加快字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)從如下方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性

字體設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)多將重點(diǎn)放在字體筆畫特征、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、書寫形式等直觀性的視覺(jué)因素方面，而對(duì)于文字本有的文化特性、風(fēng)格、審美等把握不多。為了加快字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，樹立新型教學(xué)思路，關(guān)注字體設(shè)計(jì)這門課程的創(chuàng)造性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力、審美與實(shí)踐能力。同時(shí)，注重充分利用數(shù)字化等技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確數(shù)字化技術(shù)對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)，并加以充分發(fā)揮，在課堂實(shí)踐過(guò)程中，使文字成為一種獨(dú)特的文化形態(tài)，能夠使學(xué)生充分展現(xiàn)自我設(shè)計(jì)風(fēng)格，激發(fā)其設(shè)計(jì)動(dòng)力。

（二）改革課程安排，挑戰(zhàn)授課內(nèi)容

字體設(shè)計(jì)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新性思維與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之其應(yīng)用與設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密、不可分割，因此，字體設(shè)計(jì)成為多門設(shè)計(jì)學(xué)科的橋梁和基礎(chǔ)。因此，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，及時(shí)改革課程教學(xué)安排，對(duì)授課內(nèi)容加以適當(dāng)調(diào)整。一方面，借助于字體設(shè)計(jì)總課時(shí)的1/3，用于開展基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。要求學(xué)生就字體應(yīng)用狀況展開調(diào)研，深刻掌握字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀，同時(shí)，安排形態(tài)訓(xùn)練教學(xué)，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)臨寫宋體、羅馬、黑體等模式加以轉(zhuǎn)變，借助于聯(lián)想訓(xùn)練、傳統(tǒng)文化形態(tài)重構(gòu)訓(xùn)練等教學(xué)方式，引導(dǎo)大家進(jìn)一步對(duì)民族文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，明確文字形態(tài)及其構(gòu)成原理，為后續(xù)文字創(chuàng)造性設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，借助于總課時(shí)的另外2/3學(xué)時(shí)，開展創(chuàng)意性字體設(shè)計(jì)教學(xué)工作。著重就文字開展圖形創(chuàng)意性訓(xùn)練，借助于有形之物、體量轉(zhuǎn)換，還是空間構(gòu)造、光影折射等創(chuàng)意訓(xùn)練方法，引導(dǎo)大家拓展創(chuàng)造性思維，同時(shí)，注重結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，使學(xué)生深化自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，拓展藝術(shù)創(chuàng)作的空間。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情

若采用單一化的文字摹寫訓(xùn)練為主，只進(jìn)行技能練習(xí)，難免導(dǎo)致學(xué)生倍感單調(diào)、乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的開發(fā)。當(dāng)前，雖然數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，但若不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將導(dǎo)致教學(xué)工作事倍功半。如何才能確保學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還不會(huì)感覺(jué)到枯燥呢？最關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)良好的字體設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍。一方面，要求教師必須具備豐富的字體創(chuàng)意思路與知識(shí)，具有良好的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能保障文字設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的順利開展，如若腹中空空如也，就會(huì)像山中竹筍一般，更別提活躍課堂氣氛了。另一方面，要求教師必須投入十分熱度，同時(shí)，豐富教學(xué)創(chuàng)意，結(jié)合學(xué)生的興趣，開展專題研討、小組互動(dòng)、師生討論等活動(dòng)，還可借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用影像、視頻、圖片、聲音等媒體，對(duì)中外優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析，或模擬文字游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，促進(jìn)其對(duì)文字結(jié)構(gòu)、字形、筆畫、內(nèi)涵的創(chuàng)新，通過(guò)重構(gòu)，解構(gòu)、形意結(jié)合等多種方式，實(shí)現(xiàn)字體、實(shí)物、材質(zhì)等的有機(jī)組合，讓字體設(shè)計(jì)教學(xué)樂(lè)趣重重，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，深化社會(huì)實(shí)踐

在 學(xué)生開展字體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與熱情。從文字設(shè)計(jì)創(chuàng)意出發(fā)，借助于數(shù)字化技術(shù)及軟件等，向大家呈現(xiàn)有代表性的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。充分激發(fā)其興趣，點(diǎn)燃其創(chuàng)作和設(shè)計(jì)熱情。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的創(chuàng)意訓(xùn)練主題，使學(xué)生從更深層次的角度對(duì)字體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵加以把握和認(rèn)識(shí)，參與到設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如，可將自我名字進(jìn)行設(shè)計(jì)，打造成為一個(gè)品牌，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)，鼓勵(lì)其勇于表達(dá)自我觀點(diǎn)。此外，應(yīng)明確的是，字體設(shè)計(jì)課程的深化改革應(yīng)當(dāng)具有其指向性，特別對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)用最為關(guān)鍵。因此，教師除了加快課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革以外，還應(yīng)注重引導(dǎo)大家開展社會(huì)實(shí)踐工作。如積極參加社團(tuán)活動(dòng)，參加字體設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。同時(shí)，教師應(yīng)注重校企合作，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)這種鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)市場(chǎng)及社會(huì)需求的把握，增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的能力，提高其溝通理念技巧等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，字體設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必不可缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，要求字體設(shè)計(jì)教育工作者必須加快教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路及手段、深化社會(huì)實(shí)踐、及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排及授課內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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