試論多媒體在高職音樂專業(yè)教學中的應用

趙季若 （開封文化藝術職業(yè)學院 475000）

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試論多媒體在高職音樂專業(yè)教學中的應用

趙季若 （開封文化藝術職業(yè)學院 475000）

摘要：多媒體技術的發(fā)展促進了教學方式的改革，當前，多媒體技術作為一種新型的教學方式，在高職音樂教學中被廣泛運用。多媒體具有聲像兼?zhèn)洹D文并茂、歷史重現的強大功能，在高職音樂教學中應用多媒體技術能夠大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足，不斷提高音樂課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；高職音樂；具體應用

高職音樂專業(yè)是承擔著培養(yǎng)高素質專業(yè)音樂人才的重任，因此，提高高職音樂課堂教學效率是高職音樂教師必須重視的工作。多媒體技術的飛速發(fā)展，為打造高效高職音樂課堂提供了可能，在教學中利用多媒體技術可以將抽象的音樂理論形象化，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也給學生專業(yè)技能的提高提供了技術上的支持，使課堂教學效率得以大幅度地提高。本文結合多年教學實踐經驗，簡要闡述了多媒體技術在高職音樂教學中的具體應用。

一、多媒體技術在音樂理論課程中的應用

音樂理論是高職音樂專業(yè)的重要課程，是學習專業(yè)技能的基礎，學生只有掌握了扎實的專業(yè)理論知識，才能在以后的專業(yè)技能訓練中如魚得水，因此，在高職音樂教學中都非常重視專業(yè)理論的學習。但是，音樂專業(yè)理論與其他理論知識一樣，具有很強的抽象性，學生學習起來很容易產生厭倦心理，這影響了學生理論學習的效果。隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到音樂教學中，給高職音樂學習注入了生機與活力，教師在教學過程中通過多媒體課件、視頻、音頻等輔助教學手段，將抽象地知識具體化、枯燥的內容生動化，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，有效提高了學生理論學習的效果。

例如在進行“和聲”教學時，教師首先要在課前設計好課件，并注意課件中設計的樂曲能夠在人工的點擊下任意播放和停止。然后，教師要充分利用多媒體技術中的音頻、視頻等多種專業(yè)軟件，按照音樂課的教學要求，在課堂上對譜例進行拆分和展示，使學生清楚地感受到譜例中一些元素的變化，并在譜例中體會到樂曲的細致結構。另外，教師可以運用樂譜播放功能對學生進行音響的重復性感知訓練，可以有效加重學生聽的訓練，教師也可以利用自動配和聲功能為任何旋律配置不同的和聲，從而使學生在內心深處感受到和聲的美妙。

二、多媒體技術在視唱練耳中的應用

視唱練耳是高職音樂教學中重要的基礎性課程，是提高學生樂感的重要途徑。傳統(tǒng)的視唱練耳教學主要依靠教師的口頭教授，其效果非常一般，學生的學習興趣也不是很高。多媒體技術的發(fā)展為視唱練耳提供了技術支持，教師在教學過程中可以充分利用視唱練耳的專業(yè)軟件，制作出需要的音響，生成可視化的樂譜，對音樂作品進行編輯和可控性播放等。教師在多媒體技術的輔助下，可以對學生進行視聽一體化訓練，并對訓練的結果做出及時的評判，提高了課堂教學效率和學習效果，培養(yǎng)了學生良好的樂感。

例如在練習多聲部視唱時，由于多聲部視唱主要是培養(yǎng)學生的綜合表現能力和想象能力，教師可以在課前充分利用多媒體技術制作一個數碼音樂文件，從而把音樂作品中的多個聲部的音樂素材有機地結合起來，并把這個文件作為課堂教學材料，教師運用此文件在課堂上或者讓學生在課后自動播放，學生想唱哪個聲部就可以非常方便地關閉該聲部的聲音，就能夠在其它聲部的伴奏下唱那個聲部，通過多媒體技術的運用，學生可以隨意地切換不同的聲部進行練習，從而有效克服了傳統(tǒng)視唱練耳教學中的缺陷，提高了練習效果。

三、多媒體技術在聲樂教學中的應用

高職音樂課教學的重要目標是培養(yǎng)演唱人才，而演唱與學生的發(fā)聲有著重要的關系，這就決定了在高職音樂教學中需要加強學生的發(fā)聲技巧訓練。傳統(tǒng)的發(fā)聲訓練主要是依靠教師的言傳身教，這難免會出現一些人為上的失誤，影響到訓練的效果。多媒體技術的出現為高職音樂教學提供了專業(yè)的錄音軟件，通過這些專業(yè)軟件能夠對發(fā)聲技巧訓練中出現的錯誤及時糾正，提高咬字、吐字的準確度，增強學生對枯燥的發(fā)聲訓練參與的興趣，提高學生良好的專業(yè)技能，提高發(fā)聲技巧訓練的效果。

例如在練習《在銀色月光下》這首歌曲時，學生在演唱“尋找往事蹤影”這一句高音時，常常會受多種因素的影響，對“往”字的音頭表達不是十分強烈，其歸韻形成很慢，造成了歌詞出現歧義，教師需要多次停下來進行指導，但是指導效果不是很明顯，學生仍然找不準點。這時教師可以運用多媒體技術對學生的發(fā)聲進行指導，能夠產生事半功倍的效果，教師利用多媒體技術的鉛筆工具在大屏幕上為學生做出一個音頭，同時為學生標出一個時間點作為參考依據，通過這種方式學生就能很快找準點，把這首歌曲的高音演唱好。

四、多媒體技術在舞蹈表演中的應用

歌舞表演是音樂表演專業(yè)的必修課程，歌舞表演的效果與學生是否具有扎實的舞蹈基本功，是否懂得歌舞排練的技巧，是否應用現代多媒體技術有著直接的關系。多媒體技術的發(fā)展為歌舞表演效果的提高提供了條件，已成為歌舞表演的重要技術手段。在歌舞排練過程中，教師可以利用視頻技術將經典的歌舞展示給學生，讓學生通過觀看視頻掌握歌舞表演的技巧，也可以利用錄影錄音技術對表演的彩排進行重現，以便及時改正在表演預演中存在的問題，不斷提高歌舞表演的效果。另外，在歌舞表演過程中，教師可以運用多媒體有效增強舞臺的表現效果，營造與眾不同的表演意境，讓觀眾能夠看到更精彩的歌舞表演，領略到表演者多姿多彩的表演藝術。

例如學生在排練舞蹈《絲路霓裳》時，教師可以利用多媒體讓學生反復觀看2015春晚這個節(jié)目的視頻，學生通過觀看能夠從中學習到表演者的表演技巧，感受其舞蹈表現力，從而為學生進行表演提供一定的借鑒。另外在舞蹈表演過程，教師可以充分利用多媒體技術，對舞臺的整體造型和屏幕分布進行科學合理的設計，把舞臺燈光設計成以藍色為主，從而為表演增添了特別的意境，營造了一種西域風味，有效配合了表演者的民族特色，使觀眾眼前一亮。

總之，多媒體技術作為一種新型高效的教學手段，在高職音樂教學中發(fā)揮了重要作用，是高職音樂教學改革的客觀要求。隨著新課改理念的深化和落實，高職音樂教師要不斷進行創(chuàng)新，積極采用多種教學措施，把多媒體技術應用于高職音樂專業(yè)的各類課程，不斷提升學生學習興趣和課堂教學效率，為深化高職音樂專業(yè)課程改革奠定基礎。

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