新媒體時代商業攝影課程的變革與堅守

高天方　（長沙師范學院美術動畫系　410010）

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新媒體時代商業攝影課程的變革與堅守

高天方（長沙師范學院美術動畫系410010）

摘要：隨著我國新媒體技術的日益成熟，國內商業攝影教學步入了前所未有的新格局。作為一名教育工作者，如何利用這些新媒體技術幫助學生提高自身專業素養和水平，著實需要一番智慧。基于此，本文以新媒體語境為基準，針對商業攝影課程的現狀與問題，提出如何在新媒體語境下進行商業攝影課程變革的建議。

關鍵詞：新媒體語境；商業攝影課程；變革建議

一、前言

在當前新媒體傳播環境下，越來越多的商業攝影題材被廣泛地傳播到網絡上。作為學校來說，商業攝影課程的漸進一直伴隨著攝影技術改革而逐漸精進。如何讓攝影專業的學生更好的適應當前新媒體語境下商業攝影市場，如何提高其個人的專業素養，成為擺在教育工作者面前一道亟待解決的問題。

二、新媒體語境的內涵特點

當前新媒體的概念眾說紛紜，通過綜合各方觀點，筆者認為新媒體是從技術層面上帶有數字特性的一種喜聞樂見的大眾傳播方式。而新媒體語境，則是指在新媒體意識形態下，隨之帶來的與以往截然不同的傳播價值觀和世界觀。其具體的特點有以下幾方面：

（一）創新性

新媒體語境一個最鮮明的特點就是創新。這種創新不是拋棄傳統，更多是在傳統的基礎上進行針對弊病的改進與優化。特別是當前平板電腦面世以后，人們對于數字化水平要求也有逐年提高，原有的印刷品已經在逃汰，而人與人之間的交際能力也隨著媒介技術傳輸進一步的提升。

（二）時代性

新媒體語境下其文化呈現鮮明的時代特性，所以在做商業攝影課程內容所傳播的價值觀既要注意時代需求和商業目標，又不能完全按照傳統方式去設計課程，而更應該從大眾化、市場化的視角進行技術、課程更新。

三、商業攝影課程的現狀與問題

（一）課程內容不全面，難以深入推進學生專業知識的提高

新媒體語境下，對學生攝影基礎知識要求更加夯實過硬，其商業攝影課程中針對基本功部分論述得清楚，但在針對高年級的商業攝影創作中，很少學生能符合新媒體要求，用之前所學知識完成較復雜的項目。這說明課程中涉及交叉學科的內容很少，特別是新媒體下商業攝影技術的創作的項目課題和拓展訓練較少。導致學生容易在新媒體語境下，其自身能力跟不上市場需求，其個人專業知識水平得不到深入提高。

（二）課程內容設計缺少學生獨立創作的教學要求

新媒體語境下，對于攝影更多的是需要復合型人才。而單純的商業攝影課程很少引導學生培養獨立創作的能力。學生習慣將商業攝影當成一個團隊合作出成績的觀念。現有的新媒體技術很多都弱化了團隊作戰的需求，轉而為單槍匹馬解決所有問題的能力。所以在進行課程內容設計時，這方面的欠缺易導致學生在參加各類型商業攝影工作時，由于個人創作能力欠缺而影響其發展。

（三）課程內容陳舊難以激起學生興趣

由于當前商業攝影教學內容理論和實踐都是延續以前的內容，學生通過網絡可以找到技術答案。而新媒體語境下，學生渴望吸收更多，更與時俱進的技術和圖像處理等專業知識，內容的陳舊難以調動學生學習的積極性，導致學習質效下降。

四、新媒體語境下商業攝影課程的變革

新媒體語境下，商業攝影課程如何順應新的變化，筆者建議其應該從課程內容、課程設計理念及課程教學方式三方面進行優化。

（一）課程內容

(2)在相同的監測點處5葉片攪拌槳的混合時間相比其他幾種葉片數的攪拌槳更小，混合速率更大，3葉片攪拌槳的混合時間最長。

傳統的商業攝影課程的內容涉及到基本知識技術多，而最新的潮流商業攝影走向及專業知識技能則很少，這顯然難以引起學生的興趣。所以在課程內容上應該多加入一些最先進的商業攝影儀器，如IPAD電腦、掃描儀、打印機、數碼單反相機等等，讓學生能實現立拍即現，看到課程的內容自己也可以獨立進行一體化操作，改變團隊作戰模式，從而極大的提高商業攝影課程的質效。

（二）課程設計理念

在商業攝影設計理念上，應該由傳統的培養學生的攝影技術轉變為凸顯學生的市場化思維、互聯網思維和現代美學心理三個方面。其具體闡述如下：

1.新媒體語境下商業攝影必然凸顯市場化走向

新媒體語境下的商業攝影市場化的走向較傳統商業攝影更加發揮到極致。這就需要學生其市場化的思維意識要較以前更強。傳統的鏡頭、色彩、構圖、用光在使用時更要傾向市場化的走向。所以在課程設計時要融入更多前瞻性、未來性和流行性的圖像處理技術。

2.新媒體語境下商業攝影融入互聯網思維

傳統商業攝影少了互聯網這個技術平臺，其圖片作品更加大眾化，主流化。而新媒體語境下商業攝影作品融入互聯網思維后更加小眾化、非主流化。所以在商業攝影中融入互聯網思維是要讓學生培養獨立創作能力。讓學生從課程中掌握到一個點，可以利用互聯網思維擴散到許多點，最終成為適合小眾需求的面。

3.新媒體語境下注意樹立學生現代美學心理

與傳統商業攝影不同，新媒體語境下的商業攝影更加側重于滿足于受眾的心理需求。所以更需要在課程中加入現代美學心理方面的意識形態導向。讓學生在創作商業攝影時，會基于受眾心理角度去創作，這樣出來的作品才會更具商業價值。

（三）課程教學方式

新媒體語境下課程教學方式較傳統的方式更加多元化，以下的幾種方式都能不斷提高學生的綜合素養和專業水平。具體來說：

1.學徒式課程教學

商業攝影課程教學作為一門實踐性很強的學科，特別適合的方式就是學徒式的授課。所以在課程設計時，可以由教師安排現場拍攝演示，學生在老師的指導下，快速掌握攝影技法，這樣不僅能減少教學周期，還能讓損壞硬件的機率降低，從而提高學生效率。

2.拋貓式課程教學

在新媒體語境下，網上針對商業攝影的項目也越來越多。作為老師可以將這些項目融入到課程里，或直接帶領學生接一些項目，讓學生跟著老師一起創作。例如淘寶店主的模特攝影，讓學生幫助一些淘寶服裝店拍模特等。

3.隨機進入式課程教學

不管是傳統商業攝影還是新媒體語境下的商業攝影，都是主觀性的攝影藝術活動，所以見解與拍攝習慣各異。在進行課程教學時，學生應該分成不同的小組，每個小組接受不同的課程任務，再讓他們完成后進行自由闡述，這樣能激發學生不同的創作思路，對于新媒體語境下商業攝影創新性有所啟發。

4.支架式課程教學

所謂支架式的課程教學，指的是可以讓學生通過在網絡上找一些點評率較高的商業攝影作品進行模仿。課程內容可以讓學生通過模仿山寨到自己創作，循序漸近。

五、結語

綜上所述，在新媒體時代，商業攝影需要具備創新性與時代性，從課程內容、課程設計原則和課程教學方式中進行優化。另外本人還建議在課程中融入“互聯網+”元素，利用微信、微博定期更新一些最優秀的商業攝影作品，也可以讓學生上傳作品，老師進行及時指導點評，以在平時課余時間幫助學生提高專業素養。

參考文獻：

[1]肖蕾.設計思維與設計手段在商業攝影中的運用[J].現代裝飾（理論），2015（11）.

[2]湯婧雅，王安霞.淺談商業攝影的審美藝術價值[J].大眾文藝，2012（4）.

高天方，碩士，長沙師范學院，講師，攝影專任教師。

作者簡介：